2016二年级下册语文第六单元教学设计

201二年级下册语文第六单元教学设计

13.学棋　　　这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。　　课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。　　　1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学步骤：

　　一、导入课文　　二、初读课文　　　（1）轻声读课文。　　　（2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思。　　　（3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。　　　　　能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。　　　　　·这是说秋的围棋下得怎么样？　　　　　专心致志：一心一意，集中注意力。　　　　　独一无二：仅有一个，没有第二个。　　　3、分自然段指名朗读课文。　　三、指导写字　　　　艺：范写，注意“乙”的写法。　　教学要求：讲读课文，总结课文。　　　1、认读词语。　　　　　弓箭　动作　提醒　独一无二　　　　　过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。　　　1、学生读第一自然段。　　　　（2）指名读。　　　　（3）指导朗读。　　　2、学习第二自然段　　　　（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。　　　　　·出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。　　　　　　你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？　　　　　　说话练习　　　　（3）继续交流　　　　　·你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）　　　　（4）男女生对读两段话。　　　　（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为——（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺——（板书：没多大长进）。　　　　　　　“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）　　　　　　　没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）　　　　　　　用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说。　　　　　　　读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。　　　1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）　　　2、听读课文。　　教学要求：指导生字，指导造句。教学步骤：

　　一、指导写生字。　　　　致：左右等宽，右边是“反文旁”。　　　　箭：下半部宽些。　　　　重点指导第二自然段。　　　　　这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生————、另一个学生————。听着听着————，想着想着————，老师发现了，就————，可他————。　　　　　指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作，熟读成诵。　　　4、指名背诵，分组背诵。　　　1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。　　板书：　　　　　　　13 学棋　　　　　　　　　　一个　　专心致志　出色的棋手教学要求：　　　2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。　　教学重点：　　　　学会默读课文（动嘴，不动声）。　　　　课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；　　教学准备：　生字卡、有关安培的资料。　　教学要求：　　教学过程：

　　一、导入新课　　　　学生齐读课题　　二、初读课文，初步读懂课文　　　　要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。　　　　安培　物理学家　搞科学研究　聚精会神　　　　移动　掏出　开始　结果　车厢　　　　指名读、开火车读、齐读　　　　做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）　　　 齐读课文。思考：你读懂了什么？　　三、学习生字：数搞考始计　　　2 教师范写。3学生完成《习字册》。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　　　围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。　　　　上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？　　二、讨论理解课文　　1 学第一段　　　　（2）指名读　　　　（4）相机圈出：法国　著名　物理学家　　　　 　　课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？　　　 　　对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。　　2 学习二--五段　　　全班交流讨论，并随机指导朗读。　　　陆老师还送给大家一个成语：全神贯注　　　1 有感情地齐读课文　　教学要求：　　教学过程：

　　一、指导讲故事　　　2 出示题纲：　　　　讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。　　　4 指名讲（评议）　　　1、做口算时题时，我们常常需要（）。[心算计算演算]　　　3、上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细专心]　　三、学生书写生字：备粉移精 1.晚上的“太阳”　　　这是一篇人物辜事。课文讲述了著名科学家爱迪生的妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利的做完了手术，救了母亲。告诉人们遇时要动脑动手。课文共有个自然段。本文内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生默读、复述故事。　　　课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。　　　能力目标：学习默读课文，会复述故事。　　　情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。　　教学难点：学会复述故事　　学法：读一读、议一议、做一做、说一说。

　　　　　　第一课时　　一、导入新课　　　2、范读课文，边听边思考：这篇课文写的是谁的故事？晚上的“太阳”指什么？　　二、初读指导　　　2、出示生字词。　　　　一分一秒　挡手　简易　　　　（2）联系上下文或生活实际，有那些词语的意思已经懂了，四人小组相互交流。　　　4、指名朗读课文，相机指导。　　　、教师小结。　　　1、读读写写生字词。　　教学目标：理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。　　　　读词语。　　　　焦急　呻吟　自豪　智慧　一本正经　　　1、读第一自然段，说说主要内容　　　　　　　　·爸爸请来的医生说：“她得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。”　　　2、轻轻读第二自然段，说说主要内容。　　　　（2）提问：“犹豫”是什么意思？医生忧郁的原因是什么？　　　　（4）默读课文，仔细看图，说说爱迪生是怎样解决照明问题的。　　　　　　（板书：眼睛一亮利用镜片反射油灯灯光）　　　　（7）指名读，比比谁的进步快。　　　　（1）医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？　　　　（2）用夸奖的语气读第三自然段　　　　　什么叫“一本正经”？这个词告诉我们什么？爱迪生的话什么意思？　　　　　齐读第四自然段。　　　、默读全文，质疑。　　三、作业　　　2、找一找爱迪生发明电灯的故事。

　　　　　　第三课时　　　　　　　2、写字指导。　　　1、爱迪生想的什么办法来解决手术照明问题的？　　二、默读课文，复述故事。　　　 　妈妈突发急病，马上要做手术（）想出秒法，手术台前一片光明（）手术成功，医生夸奖（）郑重表示，要造“太阳”（　）发明电灯，造福人类。　　　3 、当众讲故事。　　　1、出示生字：请急性炎秒挡易需荷筒　　　　（1）“炎热”的“炎”，由两个“火”组成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一笔是“点”，下“火”最后一笔是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。　　　　（3）“秒”和“挡”，“少”的第一“点”由上向左下点，第二“点”由上向右下点。“当”的第一“点”由上向右下点，第二点是撇点，向左下“撇”。　　三、作业　　　2、找找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。教学要求：　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。　　行为养成训练点：　　　2.对不懂的问题能主动向教师请教。　　　1.学习生字和新词。　　　3.理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。　　教学准备：挂图、生字卡片　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、揭示课题　　　　难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。　　　1.学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。　　　（1）出示生字词　　　　　　戴着　污水　咕嘟咕嘟　　　（2）指名读生字词，相机正音。（注意：“内”是鼻音，“纸、障”是翘舌音。“当、供、塞、挨”是多音字。）　　　（4）齐读生字词。　　　（1）198年的一天，/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。　　　4.指名分自然段读课文　　　　讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？　　　　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。　　　　　指名读、齐读　　　　在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。　　三、学习第一自然段　　　2.这儿所说的“闪光的金子”指什么？（他的一颗心）现在，你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗？句中的“他”又是谁呢？　　　4.出示第一自然段：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书：普通　　　　板书：？　　　1.出示生字　　　3.教师范写，学生描红、练写。　　　1.选择正确的读音：　　　　　挨家挨户（āi　ái）　　提供（gōng　gòng）　　二、讲读课文　　　1.学生自由轻声读2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？（可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子）　　　（1）指名读2—3自然段。　　　　　①198年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。　　　　　②从那以后，他每天总是定时开箱，然后骑着自行车，带着工具箱，按纸条上提供的地址，挨家挨户上门修理。（抓住关键词：每天、总是、定时、挨家挨户）　　　　　读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？　　　　　圈出“每天、总是、挨家挨户”。　　　（）小结：第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。　　　（1）指名读第4自然段。　　　　　①“一天晚上，徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”　　　　　②“主人见徐虎带着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。……说着就爬上楼顶干了起来。”　　　　　　可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“……。”于是徐虎便说：“……。”　　　（4）你觉得徐虎是个怎样的人？　　（二）学习第五自然段　　三、总结。　　　　从198年——199年这11年中，徐虎花费自己的休息时间7400多个小时，风雨无阻的每天坚持开箱，解决了21000多户居民急需的修理项目。　　　　（齐读）辛苦我一人，方便千万家。　　　2.学到这儿，你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么？　　　　　　　　　　1　“闪光的金子”　　　　　　　　普通　　　　　　　　伟大 练习　　　1.观察文字画，写出相应的字来。　　　3.读读背背。要求熟记四个尊敬长辈、虚心求教的成语和三条名言警句。　　　.口语交际：我爱吃的水果。这是一项叙述、观察、体验的说写训练。　　　1.与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。　　教学重点难点：　　　2.难点：发挥想象，要求：说清时间、地点、主人公、什么事情。　　　1.出示文字画，说说图上都画了些什么？　　　3.看了这些画，你会连想到哪些字？为什么？同桌讨论交流。　　　.照样子，在田字格内把相应的字写出来。　　　1.学生自己读读题目要求，说说题目意思　　　　（说明时间、地点、人物、事情经过）　　　4.小组内交流自己编的故事，小组讨论评价。　　　.师生共同评价。　　（一）熟记成语。　　　2.指名朗读成语，并请学生随机正音。　　　　学生简单介绍理解成语的意思。老师补充　　（二）背诵名言警句。　　　2.指名朗读三句话。并正音。　　　　读书百遍，其义自见。(这个字在这里不念iàn)　　　　适当补充：　　　　②读书破万卷，下笔如有神：杜甫的诗歌中的一句。意思是书读得多了，写背诵。　　　1.出示：衫、移、秒　　　3.同桌讨论交流每个字的撇该怎么写好？　　　　衫：左边的横撇要舒展开来，比较长。三撇一撇比一撇长，而且三撇的起笔要对齐。　　　　秒：左边的禾字旁同上，右边的一撇要长而且在横中线起笔。　　　.出示多个结构类似的字，加以巩固

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

　　一、谈话导入。　　　2.学生用“有……有……有……还有……”的句式说。　　　3.这些水果都是什么形状、什么颜色、什么滋味？这节课，我们一起来看一看、说一说、写一写。　　　　问题：1）你喜欢吃什么水果？　　　　　　　3）它的味道怎样？　　　　　　　2）说一说　　三、指导　　　　用“我喜欢吃（）、（）、（）和（），最喜欢吃（）。”这一句式说。　　　　1）出示一个大桔子，请同学们用眼睛观察，说说桔子的形状、颜色。　　　　　　指导：小朋友由眼睛所看到的展开想象，这便是联想。指名一学生将桔子的形状、颜色连起来说一说。　　　　　　从桔囊的数量、样子方面说一说。　　　　）将桔子的形状、颜色、味道连起来说一说，注意加上剥桔子的动作。最后，可以说上一句赞美桔子的话。如：我真喜欢吃桔子啊！　　　3.选择自己喜欢的水果，说说它的形状、颜色、味道。　　四、把刚刚说的内容写下来。　　五、教师小结。　　　　拿出你自己带来的水果，学老师刚才的写作方法，小组成员说一说你喜欢吃的水果的形状、颜色和味道等，再把它写下来。

　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　我爱吃的水果：形状