. 3月中旬我们课题组开展了混龄体育游戏观摩教学研讨活动，8位教师分别展示了一节活动，有大小混龄、中小混龄、中大混龄。具体活动情况如下： 观摩活动中，孩子们都能积极参与其中，动作技能基本都能达成。活泼、自信的幼儿在游戏过程中思维活跃，想法多，敢于表达。体育游戏是孩子们喜欢的活动，他们能充分地活动。同时，每个活动都有可供幼儿探究游戏的轻器械材料，能激发幼儿的参与欲望和探究兴趣。尤其是新颖且挑战性强的游戏活动更能调动幼儿参与的积极性，如梯子的攀爬、竹竿的创意玩法等。二、突出幼儿主体地位，关注幼儿创造性培养。三、师幼互动积极。存在的问题： 活动中，王**老师设计大带小利用竹子开展“骑马”、“抬轿子”，考虑到了大带小的互动。吴**老师在幼儿进行“爬梯子”游戏时，考虑到大班幼儿与中班幼儿活动难度的不同，让大班幼儿帮助中班幼儿进行练习。其他老师在混龄环境的创设及互动方式提供上都没有体现，造成混龄间的交往、促动不够。 本次观摩活动中程**老师选用了乒乓球，王**老师选用了竹竿、吴**老师选用了梯子，这些幼儿以往游戏接触较少，有一些新意。其他老师选用的器械都是孩子们经常玩的材料，探究性不强。 教师在活动设计时都希望兼顾方方面面，但过多的内容，造成重难点无法突出，形成走过程的现象。 本次幼儿人数少，游戏进行时不乱。但如果幼儿人数多，就无法保证幼儿能有序地开展游戏。总体看来，老师们在日常体育游戏过程中，必要的常规培养没有做到逐步开展，没有计划性。体育游戏要想开展得有序且有效，必须建立在良好常规基础上，一些队列及游戏方法的训练要运用科学有效的方法和策略，可以加入一些辅助性手段。 本次游戏观摩活动，老师们关注了游戏过程的完成，注重的是体育游戏的开展。混龄游戏的社会性培养忽略了，这也是混龄体育游戏的难点和价值所在，需要反思和总结。 .
