教育心得：让孩子真正成为游戏的主人

教育心得：让孩子真正成为游戏的主人

今天有幸听了刘xx教授的讲座，对于“游戏”有了全新的认识，以下是几点体会：

1.观点的转变

什么是“游戏”呢？游戏是否等于“玩”？在现阶段日益畅行自由自主的区域活动中，是否就是

游戏呢？刘教授通过理解“游戏”的真正涵义，使我对“游戏”观点的转变。

游戏是幼儿自发、自主、自由的活动。这三个关键词或许不难理解，但在教学活动中真正做到的

却是少之又少。刘教授引用了测试的事例：午睡起来后，教师和孩子们做游戏（先吃完点心的先

画天安门），老师问孩子：“玩完了开心吗？为什么？”孩子回答：“不是玩，不开心。”老师

又问：“那怎样玩才开心？怎样才是在玩呢？”孩子回答说：“我在家里自己想画什么就画什么

很开心，在幼儿园是教师布置的任务。”老师问：“怎样的玩才是玩呢？”孩子回答：“随便！

”在这个听完这事例后，我明白了什么才是真正的“游戏”——“自由地玩”。

2.幼儿园里的“以游戏为基本活动”

在幼儿园里，以什么类型的游戏为“基本活动”？教学游戏还是幼儿的自由游戏？在以前的观念

里，我肯定会说：“很多的，有自由活动、体育游戏、手指游戏等”，现在听完了讲座，使我知

道了，这类所谓的游戏只是老师的教学游戏，通过所谓的游戏让孩子学习本领，可这些都不是真

正意义上的“游戏”，我们要改变视角，关注幼儿在游戏和生活中的主动学习。

“以游戏为基本活动”要重视幼儿的自由游戏活动，保障幼儿自由游戏的权利、时间和空间。刘

教授的这句话，是我们今后实践工作的依据。

3.关注幼儿、读懂幼儿

幼儿是天生的学习者。从出生开始，他们就在主动探索周围环境，而不是在等待成人来教他们学

习。幼儿用自己的方式认识世界、理解世界和解释世界。我们要真正做到“以游戏为基本活动”

，从仅仅关注“我要教什么”，转变为关注“幼儿正在学什么”，真正把幼儿当作主动的学习者

。我们要真正地读懂幼儿，解除自己的思想障碍：“玩”不是“学”，不能由此妨碍了幼儿的“

游戏”。

游戏能带给孩子快乐，我们为什么不能让孩子快乐地学习快乐地长大呢？要贯彻刘教授讲座中关

于幼儿游戏的真正意义或许有点任重道远，但是，我会努力把所学到知识运用到实际的教学中，

让孩子们在“真正”的游戏中快乐成长！