咏柳

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《咏柳》教学设计

一、设计理念：一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习古诗是有困难的，而且容易产生厌学的心理。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习的兴趣。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用灵活的形式，通过合作学习，进行交流反馈，并且使学生学会合作，学会探究。同时展示学生的个性。尊重、相信学生，创设出民主的课堂。

二、教学设计：　 出示挂图，你看到了什么？

2、 再读课文，看图观察柳树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？ 　　 、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。　 、自读第三、四句。　（2）学生自读。 　7．全班齐读。 3、让我们看着挂图一起来有感情的背诵这首古诗

（五）作业设计：

搜集有关春天咏物的古诗，练习诵读。

板书设计：

咏柳

碧玉妆成一树高，

挂图 小黑板 万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

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