文 . 1. 设计理念： 教学目标： 2. 正确、流利地朗读课文。 重点： 难点： 课型：新授课 教具：小鸟标本、小黑板、挂图。 一、 创设情景，激趣引入 2、小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上下班。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢？我们一起去看一看。 二、 初读课文，了解大意 2. 听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词 4. 再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事。 1. 自读课文，标出自然段。各写了什么？ 3. 我看到湿漉漉的小鸟，是怎样想怎样做的？小组合作学习2----段。并讨论。 （1）“我看到的小鸟想到它很可怜，同情小鸟。让学生找出句子。 （3）朗读课文，有爱心的小朋友站起来。有感情的朗读。 四、 总结全文，拓展思维 2. 我们班的小朋友想得到赞扬吗？说说你是怎样爱护小动物的。 小结： 肖丽英：通过投影放，创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生自主讨论、研究学习课文，很快找出“我”是怎样“想”的怎样“做”的句子，并指导学生有感情地朗读课文，体会小作者关心、爱护弱小的美好心灵。 胡梅影：联系学生的生活实际和内心世界，通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，知道要养成关心弱小的习惯。 一、 复习引入 二、 朗读课文，加深理解 2. 指名分角色朗读，其它同学当小老师，评评谁读得好。 4. 小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看尊准标点，自由朗读，读准确的当小老师带全班读，并给句子加上标点。 1. 小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，请小老师指哪些生字最容易读错，并带领大家认读。 3. 用生字口头组词。并说句子。 （1） 认识2个新部首 （3） 学生独立书写。 四、 积累词语 2. 用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花蓝里。 小结：你们也很会保护弱小，课文语言亲切，感情自然真挚，很适合我们的小朋友。大家表现的真棒。 板书： 1：学生体会到了“我”为雨中的小鸟担心的真实情感，学会了关心弱小。并且能正确、流利地朗读课文。 3：通过一节的学习，使学生地读准字音，并各自想办法记住字形，多数学生都能正确书写，但是，也有个别学生在书写“身”字时不正确。 章 .
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