根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣：充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。 1、会认12个生字，会正确书写“看、着、兔”等7个生字。 3、引导学生明白，无论遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事。 1、有感情地朗读课文，感悟课文。 难点： 教具准备：、小黑板、挂图。 教学时间：二课时。 一、创设情景、游戏导入 2、 学生观看表演后，屏幕出示课题，并配上“咕咚”的声音。 1、学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字、不添字。 3、屏幕以各种小动物带出生字词，让学生自由拼读、开火车、手拉手等多种形式读。 、 互相合作、讲讲故事 也可以几个人合作，各讲某一部分；还可以讲自已最喜欢或自已认为最有趣的一部分。 （3）、组织评议。通过学习，学生会认12个生字，会正确书写“看、着、兔”等7个生字。 （1）、让学生说说自已最想写哪一个字，教师范写，学生跟着书空。 四、 勇闯“接龙阵”。 a) 听课文例子的录音，让学生知道该怎样“接龙”。 ) 分组竞赛，看哪一组说得又多又好，评为优胜组。 七、想想、连连、读读 师：有些生字娃娃正在小树林里玩，咱们去瞧瞧。 f) 出示连一连，组成词语的例题。 后记： 2 .让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小熊、松鼠、狮子，让他们表演这些动物最拿手的本领，使同学们特别兴奋，在快活的气氛中学习，学习效果当然更好。 第二课时 i. 提出问题、感悟文意 h) 男女互动学习。先由一位男同学代表男生把自已不懂或不明白的问题提出来，再由一位女同学来帮他解决问题；女同学把问题解答完了再反问那一位男同学是否明白了，这位男同学或其他女同学可用书本里的语言、或用自已从收本上知道答案证明自已说的是对的。教师从旁相机点拔，形成一种人人参与、大家互动、气氛高涨的学习氛围。 我不明白为什么小兔子听见湖中传来“咕咚”一声便吓得撒腿就跑？它为什么不回头看看是什么？ 因为小兔子的胆子很小。 我还是不明白。 （2）女：为什么猴子、小鹿、松鼠也跟着他们跑了起来。 a) 出示，兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子的对话，让学生选择自已喜欢的一组句子练习读好。 ) 思想感悟。通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信别人。 1、让学生自由找伙伴组合表演。 bǎxiàiandeyīniébǔshōngánzhěng ànpīnyīnxiěhànzì ìnhūxiǎāílùhuānlèqízhōng()()()()() ( ) 欠｛≡（）里｛≡（） 板书：24、咕咚 兔子喊咕咚来了 狮子要看 后记： 2 .这节课通过有感情的朗读，让学生懂得了无论做什么事，都弄清事情的真相，不能随便听信，不要盲目相信别人。源 课 .
