西师大版二年级语文下4 耳朵上的绿星星教案反思作业题

4 耳朵上的绿星星2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。重点难点重点：掌握生字词，正确流利地朗读课文，并培养环保意识。教学课时2课时【课时目标】 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学、生字卡片一、谈话导入，激发兴趣。生：星星很美丽，一般是在夜晚的星空看到，星星亮晶晶的，眼睛还一眨一眨的，很漂亮、很调皮。学生齐读课题。师问：读了这个奇怪的题目，你有什么问题吗？生：为什么星星变成绿色的了？师：下面请同学们带着你的疑问边欣赏动画边仔细听这个故事。（播放课文图片，教师范读。）二、初读课文，学习生字。2.出示本课生字卡片，同桌互读、请小老师领读。4.做生字开花的游戏、开火车读生字并组词。1.练习朗读第1—自然段。师生评价朗读情况。师总结点拨：注意读出小松鼠有时高兴、有时难过；小草、小花怕被摘而焦急、害怕的语气。2.教师总结表演情况，把全班同学分成三个小组，每组扮演一个角色再次朗读。教师指名读，正音。4、齐读最后一个自然段。这节课我们不仅学会了生字，还有感情的朗读了课文，了解到小松鼠因为怕小草、小花疼而没有摘它们。她既没有草帽，也没有胸花，那生日晚会，她过得开心吗？下节课我们再接着学习。一、将下面的字连成词语。二、在括号里填上恰当的量词。一（ ）星星 一（ ）萤火虫 一（ ）镜子小松鼠一开始想要把 戴在头上，后来又想摘朵 放在胸前，后来它 的回到了家。晚上， 落在了小松鼠的耳朵上，变成了两颗 的星星。一、二、顶 朵 棵 颗 只 面第二课时1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。【教具准备】【教学过程】 师：闪闪的绿星星在小松鼠的耳朵上陪伴它过了一个快乐的生日，在这个生日里，小松鼠不仅仅收获到了美丽，它还收获到了很多的东西，比如说友情、比如说爱心、还有它爱护大自然的那份感情，在上一节课学习的基础上，下面让我们一起再次走进第8 课《耳朵上的绿星星》。（师板书课题）全班齐读。问：通过上节课的学习，大家现在还有什么问题需要问一问吗？学生质疑。1.孩子们，带着你们的问题，赶快把语文书翻到2页。请你们自由朗读课文，边读边用“——”划出课文中带有生词的句子，自己把这些句子读几遍，熟悉里面的生字新词。3.多种形式检查生字认读积累情况。过渡：到了晚上，小松鼠生日的时候，有朋友来祝贺它吗？发生了什么样的美好事情呢？2. 小松鼠对着镜子看，她惊讶地发现了什么？请用“ ”勾画出来，出示生词卡片：“惊讶”，引导学生体会“惊讶”的意思。（惊讶就是非常惊奇，出乎意料，原来根本没有想到的意思。4.小松鼠为这些小星星如此惊讶，那到底是怎么样的一些小星星呢？请同学们再读读课文，用“ ”勾划出写星星样子的句子。（出示第8段）学习第8段，注意抓住耳朵上的星星的特点。（指导学生抓住句子里的“绿星星”、“闪闪发光”、“美丽”等词语理解星星的漂亮和特别。）.过渡：耳朵上的绿星星到底是什么？为什么跑到小松鼠的耳朵上了呢？齐读课文最后一段。讨论：（2）“心地善良”是什么意思？根据学生自己平时的生活经验理解。（心地善良的意思就是言谈举止上为别人着想，为大家着想。可以引导学生从父母、朋友、老师和周围的人去联想他们做过的一些事情来说一说。）过渡：为什么说小松鼠是一只心地善良的小松鼠呢？小松鼠和小草、玫瑰之间发生了什么事？相机出示松鼠、小草、玫瑰的语言，指导学生朗读体会他们各自的心情，并结合表情，动作等进行表演。过渡：小松鼠没有了小草编成的帽子，也没有了玫瑰胸花，是不是不漂亮了呢？8.小松鼠的生日为什么这么快乐？小松鼠美丽吗？（小松鼠的生日如此快乐是因为得到了朋友们的祝福，而且它的耳朵上有两颗绿星星，把它打扮漂亮了。美丽的小松鼠不仅仅是外表美丽，它心地善良，心灵也非常美丽。）1.让学生选择自己喜欢的角色，有感情地读一读。 3.抽生分角色朗读。你们喜欢小松鼠吗？为什么？从小松鼠的身上，你学到了什么？你打算怎么去关心身边的人和物，可让学生结合实际自由发言。孩子们，让我们做一个像小松鼠那样的心地善良的好孩子吧，只要我们能主动地献出一份爱，我们才会收获更多的爱，快乐才会和我们时刻相伴！一、读一读，写一写，相信你一定写得好。贺（ ） 戴（ ） 瑰（ ）三、阅读课文片段，完成练习。x b1. 1.短文一共有 句话。 。 参考答案：二、祝贺 架子 穿戴 裁判 玫瑰 槐树4 耳朵上的绿星星

关心 爱护 收获快乐本课教学紧扣低年级识字教学重点，采取随文识字的方法，在语言环境中识字，阅读教学体现了“实”、“活”、“巧”的特点，有效促进学生识字、写字、阅读能力的发展，是一堂充满人文情怀、课堂实效性高的语文课。词语教学体现一个“活”。词语教学是低年段阅读教学的重点。主要采取在语言环境中理解、结合学生生活体验理解、借助动作表演理解等多种多样的方式，体现灵活、多变的特点。在检查朗读句子时理解“甜滋滋”一词，当学生结合句子体会到“甜滋滋”就是心里很高兴时，老师及时引导“听到你们美美的朗读，老师心里也甜滋滋的。”将词语的理解与运用结合在一起。对于“善良”一词的理解，教师的设计更是独具匠心。在有感情地朗读和扮角色表演中感知松鼠的美好心灵，再说说为什么喜欢小松鼠，进一步体会小松鼠的善良，再举例说身边善良的人和事让学生具体感知善良的行为，将理解与运用融合在一起，将理解词语、感悟课文、说话练习、思维发展、写字指导有机整合在一起。4 耳朵上的绿星星　 《耳朵上的绿星星》是西南师大版语文教材二年级下册第三组的第二篇课文。本组教材以“多彩的儿童生活”为主题，旨在通过儿童情感世界的再现，引起学生的共鸣，让孩子们在潜移默化中受到感染，获得情感体验。 二年级下学期是低年级向中年级过渡的重要时期，学生们经过一年半的学习之后，在识字量和思考、讨论、表达等学习能力方面已经有了一定的基础。学习这篇课文，把课文读正确、读通顺对学生来说难度不大，但如何把自己与书中的主人公联系起来，进行角色互换，以此来体会小松鼠的情感变化，感悟到故事背后的内涵却有些困难。 1.温故，复习本课要求认识的生字；3.理解课文内容，体会“给予别人关爱，自己才会得到快乐”的道理。 二、教法、学法设计三、教学流程预设（一）激发兴趣，导入新课1.“今天，老师的一位朋友也来到了我们的教室里，我想把它介绍给大家， 它会坐在哪里呢？”引导学生环视全班，找寻这位不速之客，以快速地集中课间 涣散的注意力。3.“对，就是小松鼠！（板画）瞧，它在这儿呢！和它打个招呼吧！”流畅的 板画给予学生视觉美感的满足，与松鼠的对话在无形中培养学生良好的文明礼仪 和养成习惯，拉近学生与文本之间的距离。 接下来便可以以“小松鼠今天给我们带来了一个很美的童话故事，一起看看吧！”教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有 趣。”这样三个环节的导入设计，在谈话中不留痕迹地为学生创设了走进文本的仿真情境，使他们于自然中入情入境，产生学习的自觉性，进而迸发出极大的学习热情。识字教学是一、二年级的教学重点，鉴于低年级学生的遗忘规律，我首先进 行生字复习。“小朋友们，上节课我们已经学习了生字，现在老师想考考大家，这些生字摘掉拼音帽子，放在了词语里，有信心读好它吗？”激将法可以激起学生更大的参与热情。在读词的过程中，我会通过屏幕出示“萤火虫”的图片，让学生对萤火虫这种不常见到的动物有一种整体的感知；通过“生活中什么事让你感觉甜滋滋的”来帮助学生体会“甜滋滋”的含义，这样既温习巩固了旧知，同时也为新课的开展扫除生字词障碍，体现了“注重在具体的语言环境中识字”的教学理念， 至此，第一条教学目标达成。 （三）体验想象，品味主旨1.学习课文1— 自然段 今天是小松鼠的生日，它想把自己打扮的漂亮一些，首先请学生结合自己 的生活经历说一说“怎样打扮才漂亮”，唤起学生已有的生活体验和情感。那“小松鼠是怎样做的呢？”接着，引导学生来到草地上，采用角色体验法，读好以下两个句子：“我用小草编顶帽子戴在头上，一定很不错！”“摘一朵红玫瑰别在胸前，一定很好看！”在朗读指导过程中，我设计了两个层面： 　　②小松鼠想：这么美丽，生日晚会上朋友们见到了，还不知怎么夸奖我呢！ 哎呀，那滋味儿……让我们来读出小松鼠的陶醉。两个层次的设计在梯度上很明晰，抓住句子中“一定很不错”和“一定很 好看”等富有表现力的词语，通过指名读、范读、赛读、齐读等形式，让学生进行角色体验，走进小松鼠的内心世界。经过充分的朗读，在学生的情绪调动起来，话锋一转，以“可是小松鼠得到它的草帽和胸花了吗？为什么？”为过渡，指名学生回答，引导学生体会“别摘我，别摘我，我会疼的呀！”的个中情感。 在这个环节中，我也设计了两个层面：　　②组织学生分角色朗读表演，在音乐和语言营造的仿真情境中进行故事再 现。生动活泼的表演是非常适合低年级学生学习的方式，可以帮助学生深读课文， 在角色的体验中去感悟语言，体会小松鼠在“自己美”和“小草、玫瑰疼”中的 取舍，为接下来的学习奠定情感基础。接下来以“是谁让小松鼠如次美丽？”为题，让孩子们在小组内展开合作探究。“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，由于孩子们的情感体验不同，所以对问题的认知也一定会有所不同，在这个环节我会设计一个“小小辩论会”，让学生们各抒己见，在观点的碰撞和相互汲取中体会到 “为什么萤火虫要帮助小松鼠？”“为什么小草和玫瑰要请萤火虫来打扮小松鼠？”从而自然地引出课文的中心句“因为你是一个心地善良的小松鼠”，并由之将故事的中心由文本表面的“感恩”上升到“小松鼠正是因为自己的善良才得到了回报，生活中，只要你给予别人关爱，自己就一定会得到快乐”的深度，由“小我”到“大我”，在与小松鼠心灵共鸣的瞬间，感悟和体验人生的真谛。至此，教学目标二完成，教学重点预计达成。　　在这个环节中，我设计了一个采访活动，以“读了这个故事，你明白了什么？你想做些什么？”让孩子们展开互动，被采访者可以谈故事带给自己的感悟，可以谈生活中的切身经历，也可以谈自己的准备和打算。这样的设计，不仅可以让孩子们动起来，增强课堂的趣味性，提高学生的口语交际能力，而且可以让学生进入情境去展开想象，在对话中深化文本的思想，寓德育教育于潜移默化中，至此教学目标三预计达成，教学难点得以突破。 最后，在《爱的奉献》的音乐中，以“只要你给予别人关爱，自己就一定 会得到快乐，愿大家都能做一个善良的好孩子！”为结语，结束本节课的教学。　　结合低年级学生以感性思维为主的年龄特征，在板书设计上我力求简洁明 了，这个板书既提纲挈领地概括了本节课的内容主旨，便于学生理解感知，同时 板画的使用，使得板书又具有一定的形象性和艺术性。