课题羿射九日课型新授课学前准备1.预习课文。（学生）课时安排2课时第一课时2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。学前准备1.预习课文。（学生）教学环节2.今天我们再来学习一篇神话故事。2.学生齐读课题。1.写出几个你学过的神话故事。二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。3.检察自学情况，教学生字新。（2）开火车认读生字。4.指导学生书写。2.小组交流自学生字词情况。4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。.小组成员派代表有感情地朗读课文。2.根据拼音写词语。rén lèi( )ɡōnɡ iàn( )hài pà( )hónɡ xīn( )三、整体感知，理清层次。(用时：20分钟)1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。（1）羿为什么射日？（3）射日的结果怎样?。1.朗读课文并标出自然段。天上没有了太阳，整个世界一片（ ）。羿想，没有了太阳，就没有了（ ）和（ ），（ ）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。 第二课时2.通过学习课文。感受神话故事中内容和想象的神奇，引导学生体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。学前准备制作多媒体。（教师）一、复习巩固，导入课文。（用时：分钟）1.引导学生回顾上节课所学生字。3.导入新课。1.学生读生字、新词。慌慌张张（AABB）勃勃生机（AAB）二、精读课文,探究交流。（用时：2分钟）1.学习第1自然段。（2）此时的大地万物、人们的生活是怎样的呢？向学生介绍《山海经》中有关上古的神话传说。（1）听第2、3段朗读，思考：十个太阳一齐出现在天空中后，大地万物、人们的生活是怎样的？（3）引导学生体会大地万物和人们的水深火热，急切需要一位英雄来拯救世界，为后面的羿射九日作铺垫。（1）抽学生朗读第4段，指导读好羿动作描写的语气。①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？描写羿射日时的动作词语有哪些？③羿为什么留下了最后一个太阳？（1）羿射九日的结果是怎样的？1.（1）理解“轮换”的意思，想象很久很久以前，十个太阳轮换照射大地，人们生活的状况。2.（1）学生边听朗读，边思考问题。（3）绘制表格，理清故事的起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。4.学生齐读第7自然段。（2）感受羿射日这一壮举的伟大。体会上古时代人类生活的艰辛,赞美了羿为看人民除害的大无畏精神。.按要求仿写句子。（2）这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。（仿写一句拟人句）7.读下面的这句话，说说你是怎么理解的。 2.想一想：今天的幸福生活是无数英雄和烈士们用鲜血创造出来的，我们应该怀着怎么的心情去对待他们？又该如何为未来人类的生活做出更大的贡献？借助所学知识和课外资料，培养学生为祖国做贡献的奉献精神。《羿射九日》教学片段师：同学们我们知道夏天的时候，天气会非常炎热，那么如果天上是十个太阳一起炙烤大地的话，大家会是什么感受呢？师:没错，大地万物、人类的日子非常艰难。我们一起来听朗读第2、3自然段感受一下。师：“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”这句话用了什么修辞手法？师：说得很对！运用比喻，把太阳比作大火球，既生动又形象，让人身临其境，感觉到太阳炙烤大地的炎热。写出了大地万物在太阳炙烤下生存非常艰难，这样一来，人们就急切需要一位英雄出来拯救世界，大家知道是谁吗？师：没错，那么羿又是如何射下九日，拯救世界的呢？我们来请一位同学读读第4自然段。师：嗯，读得很好！第4自然段中，翻过“九十九座高山”，蹚过“九十九条大河”，大家可以感受到什么？师：非常棒！大家再来读读描写羿射日时的动作的词语，感受羿这位英雄的神勇。师:大家读得非常准确，朗读羿射日的动作时，语气要高昂、强烈。读出羿的那种大无畏的精神。好，接下来，我们来请一位同学读读第自然段，看看：羿一共射下了几个太阳？剩下的太阳结果如何呢？师：读得很棒！最后一个太阳“害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”这句话，运用了拟人的修辞手法，给太阳赋予人的情感，“害怕”“慌慌张张”写得生动逼真。
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