伯牙绝弦 教案分析

六年级语文上册《伯牙绝弦》教案分析

1.有感情地朗读课文，能背诵课文3.积累经典诗句，感受朋友间的真挚的友情教学准备：相关一、导读题——未成曲调先有情2.理解题目的意思。二、练读文——抑扬顿挫品音韵2.指名说一说哪些句子不太好读（出示难读的句子），指导学生读好停顿和语气词“哉”“兮”。4.学生结合注释理解古文的意思。（生结合注释理解意思，师巡视）（一）学习最后一句话，设置悬念你是从文中的哪一句话看出来的呢？（出示最后一句话）指名读（二）学习前三句话，了解知音句子中“善”字出现了四次，意思一样吗？（指名回答）师：那么伯牙究竟有多么擅长弹琴呢？让我们看看《荀子 劝学篇》里是怎么说的。（出示，指名读，理解擅长）4.　出示第二个句子：志在流水，钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河”（指名说，指导朗读）.句式练习7.师：是的，不管伯牙心里想什么，子期一定能准确地知道他的心意，这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”（出示链接，生阅读）师：是的，这种高远的志向，博大的胸怀，伯牙通过琴声表现了出来，而子期也通过伯牙的琴声感受到了，这才叫—一起读（出示“伯牙善鼓琴，钟子期善听”）。也只有这样知志又知心的才是真正的知音。（板书：知音）（理解知音的真正含义）9.同学们，如果你就是伯牙，你会有怎样的感慨想对子期说呢？出示　“伯牙得遇钟子期，感慨道：善哉！善哉！”善哉善哉，子之听夫志，想像犹吾心也。四、知音离世，断然绝弦2.师：在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？3.齐读最后一句话。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！1.故事学完了，此时你有什么想说的吗？六、布置作业2.把这个故事用自己的话讲给别人听。附板书设计 《伯牙绝弦》教学设计 知音