假文盲 课堂教学实录

六年级习作《假文盲》课堂教学实录义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册《口语交际̶习作一》这是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级下册，《口语交际̶习作一》里的第一次习作，是一次特殊的看图作文。说它特殊，一是写的依据是一幅漫画；二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来，而是要写出自己的“看法和想法”。指导学生写这次写作，首先要让学生明白漫画同故事图画的不同之处；其次，要引导学生看懂图意，体会作者的用意。最重要的，要引导学生从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。学生初次在教材中接触漫画，不了解漫画与故事性图画不同，也不知如何把握漫画的特点：是画家从现实生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事，反映自己对某个问题的看法的图画，是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。多数学生对漫画感兴趣，但只是停留在看懂的层面上，不明确写漫画作文的要求，不能根据画面内容写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言。一、交流激趣，认识漫画生：丰子恺。生：丰子恺，是中国现代作家。师：看来同学们对丰子恺的了解还不够，老师这有对他的人物介绍，同学们请看一看。生：丰子恺我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。生：丰子恺可以说是“漫画”的创始人。生：有趣、幽默。（看来学生对漫画的特点并不是十分清楚，所以，为了让学生更加了解漫画，我随即加入了下面环节的教学。）生：不知道。生：人物的眼睛、鼻子呢？生：哦，音乐课耳听、嘴唱就可以了，所以用不到的就不用画了。师：现在再想想漫画还有什么特点？师：是的，夸张是漫画最大的特点，它具有强烈的讽刺性和幽默性，画家从生活中取材，运用夸张、比喻等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。（一）看，丰富画面师：谁能自告奋勇上台对画意进行解说？师：“心安理得”这个词用得好。师：你不仅观察细致入微，而且能够洞悉人物心理。师：时间、地点、人物、事件，短短两句话，你把事件的四要素介绍全了，真了不起。师：抓住题眼进行分析，太好了。师：为什么会出现这种假文盲现象，画家画这幅画有什么用意？生：车站管理员没有尽到责任；……生：我家小区门前有个花园，每到春天，公园里嫩绿的小草便从土里探出脑袋。那淡淡的颜色和幽幽的草香，总会使人心旷神怡，留连忘返。草地边有一块牌子，上面写着：珍爱生命，保护小草！可有些人呢，为了少走那么几步路，将自己的脚从可爱的小草上踏过去。他们根本无视那些提示牌上的警示。生：医院里写着“肃静”就是为了让病人能够更好的休息。而有些人却在医院里大吵大闹，别人劝他，他也不听，使病人不能好好休息。有的医院里的病房的墙上写着“请勿吸烟”可有些人就在病房里吸烟，让病人不能好好养身体，而且病情加重。生：记得有一天，我和朋友去图书广场看书。上公交车往回一瞧，座位全没了，我们只能站在一旁。途中，一位年过花甲的老人拄着拐杖走上车来，却没有一个人给老人让座，突然，一个急转弯，我差点摔跤，而老人情况更糟糕，拐杖掉在了地上，人也摔倒了。我惊讶不已：车上大多是年轻的叔叔阿姨，难道他们都是冷血动物吗？看到老人摔跤，不会去扶下，不会让座吗？这时，一位站着的老伯弯腰把老人搀扶起来，并拉着他的手以防他再次摔跤。生：不知道。　　鲁迅身高只有11厘米，又生了多年肺病，体重不到70斤。他来乘车，被人轻轻一推，就要跌出好几米远。老夫子是脾气极坏的，他爬起来，骂不过别人，打不过别人，回到家，拿起笔，一定会用最刻毒的语言嘲笑、讽刺、讥讽这丑陋的国民性。师：对，我们中国人被人看不起，最主要是没有礼貌，缺少最基本的道德操守。现在，当我们走出国门的时候，你还敢不敢像吉鸿昌一样，在胸前挂着牌子，写上“我是中国人”。师：怎么才能让这类假文盲现象从这世间消失，让我们的社会变得和谐，充满爱的阳光？让我们以更好的精神面貌迎接北京奥运会？我希望在同学们的