.[教学片断] 师：小朋友们看，秋姑娘也来到了我们的课堂上，我们和她打个招呼吧！ 师：秋姑娘在干什么呢？我们来看看有趣的动画片。 师：小朋友们，从动画片中可以看出，秋姑娘的好朋友真多呀！你们想不想成为她的好朋友呢？（生齐声说：“想！”）秋姑娘要干什么呢？我们来看看课文第一段是怎么写的。 师：秋姑娘给哪些好朋友写信了？ 师：（根据学生的回答依次贴出“大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子”的图片）想知道信上写了什么吗？请大家把第二段读一读。 大雁哥哥: 你的好朋友：秋姑娘 请哪个小朋友来读一读。 师：多么细心的秋天姑娘啊！如果秋姑娘见了大雁，她会怎样对他说呢？请同桌的小朋友一人做秋姑娘，一人做大雁，练习说一说。 师：多么善良的秋姑娘呀，在冬天来到的时候，她及时写信要大雁一路小心。小朋友们想一想，秋姑娘在信中会对青蛙说些什么呢？能说给同桌听一听吗？ 师：能扮演秋姑娘和青蛙说给大家听听吗？ [评析] 一是教学情境的创设和谐了教学气氛。为了调动学生学习的积极性，教者用生动形象的图画——秋姑娘吸引学生，一句：我们和她打个招呼吧！让学生觉得秋姑娘好像真的来到了我们的教室，就是我们中的一员。这样的教学情境创设，不仅拉近了学生和秋姑娘的距离，而且和谐了老师和学生的关系，使学生忘记了课堂，忘记了读书，好像真的进入了生活之中。这样的教学情境，就不仅为学生读书感悟创造了自由和谐的空间，也为学生角色表演创造了自由和谐的氛围。 .
