教学目标 2、学会7个生字，理解生字和由生字组成的词语。 4、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 1、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。.. 教学课时： 2课时（..友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目） 教学过程：.. 1、谈话：小朋友，你们有谁家住在没有电梯的七楼以上？举起小手。你们爬过桂林市区内最高的叠彩山吗？今天老师要带你们去登一座山，这座山有110个七层楼或28座叠彩山那么高，它直冲云霄，有道是“奇险天下第一山”。它就是“华山”。（画图：华山） “华”是个多音字，在这里读第四声“huà”，跟我读“华山”“华山”。 1、过渡：这是一个怎样的故事呢？打开书137页，听老师读课文，课文中生字的字音听清楚了。 3、字音听清了，快快圈下的生字读读，带生字的句子多读几遍（评价：后鼻音读得多准呀！平舌音能读准，了不起）称、禁 、学得这么好，老师要奖励大家，这里有两个大家常玩的游戏——“生字魔方”、“一字开花”，大家想来吗？ （2）再来玩“一字开花”，自己先练一练（只要给一点时间即可），谁能当当小老师，带着大家一起.. 读？ “代”（1生组词）不错。 看老师写字，看不到的孩子可以站起来看，老师尽量蹲低些（“称”，左右结构，左边的禾木旁第五笔是点）。好，在课本里工工整整地描红吧！ 生字写好了，把书放平，生字暂时学到这。让我们走进课文，去领略华山的美景吧！请小朋友们大声地、认真地读课文，一边读一边想，你觉得华山怎么样？（提醒学生自由读）师下去询问。 生：我觉得华山很高。除了感到高，还觉得怎么样？（如果回答不出就过了） 三、细读课文，借文悟诗 师：是啊，你们看（出示课文插图），华山真高啊！百丈云梯几乎直上直下，要登上这样的山容易吗？（生答：不容易）是啊，我们平时登7楼或爬叠彩山就感到很累，要登这样陡峭的山就更累了。不仅如此，你们看——（出示）这是华山第一险——千石幢，它是一道长约几十米，宽不过一米的狭长石脊，石脊两旁是万丈深渊，想象一下，要走过这里，会怎样？（很危险，一不小心就可能掉下去……）<见面时了解> A：点红句子中的词：艰难，读好这个词。还不够难，再慢些再难些！ 登上山顶不容易呀，请你读 登上山顶真是太艰难了，大家读 （1）师：是啊！小寇准和先生沿着山路艰难地爬上山顶后，他们的感觉就和你们的一样——（出示多媒体），啊！华山真高哇！齐读 你能读出他们看到华山这么高时的惊讶和感叹吗？指名读 闭上眼睛，让我们一起满怀深情地读——（学生齐读）啊！华山真高哇！ （3）学生找句子。（随学生回答出示）“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。” （）提问以上问题：读好了，你们都看到了什么？ ①预设 师：听了你的读，老师似乎看到那远远近近的山都在华山的脚下，华山真高啊！还有谁能读？生读（请好生） 师：这就是远远近近的山——群山，看看群山贴在哪？生贴 师：说得这么好，再把这个句子读读吧！全班读。 师：课文又是怎样写太阳、白云的，谁来读第二句？生读 师：读得多美呀！能把你们的理解贴到图上去吗？生贴太阳、白云 如果学生贴错：孩子你看，这是山脚，这是山顶，山的中间就是——山腰（用手指示），那白云就贴在——？ 师：对呀，原来遥不可及的太阳只要稍一抬头就能看到，而白云却只配做华山的腰带，华山真高哇！ （播放背景音乐，走过门）孩子们，在头脑中想象华山那美丽的画面。引读：他们沿着山路艰难地爬上山顶。轻轻地、美美地读下去——（出示句子：啊！华山真高哇！……山腰间飘着朵朵白云。）（音乐过一下，老师陶醉状：华山真美啊！） 师：华山这么高这么美，小孩儿情不自禁地吟诵起来：（贴古诗） 举头红日近，回首白云低。 师：像这样有节奏的诵读诗文，就叫“吟诵”。出示词“吟诵”，读词。 4、诗文对照，初步体会古诗的意思。 师：谁来说，你发现了什么秘密？生：诗的意思就在课文里。 诗的第二句是什么意思？（诗的第二句是说----------请2人对照句子解释诗意，相互补充。） 生：“举头”就是抬头的意思 生可能不能准确回答 生：回头望下看 师：来，我们一起诗文对照着读。我读文，你们读诗？ 、师：如果让你用一句话来称赞华山、赞美华山，你会说什么？ 师：我听出了你由衷的赞美。你们情不自禁地赞美华山、赞扬华山、赞叹华山，就是“咏华山” 会当临绝顶，一览众山小。华山真高呀！赞美他！ 寄言嘉遁客，此处是仙乡。华山真美呀！赞美他！！！ （放背景音乐）2.咏华山 师：看了这么多的名山，读了好听的诗句，只要你们认真学语文，多读书，多积累，一定会学到更多的知识，长大后也定能比寇准更棒！ 一、复习生字 三、指导写字 1、想象一下“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低”的景象，然后画下来。. .
