荷塘旧事 说课稿

六年级下册《荷塘旧事》说课稿

这是一篇写景叙事散文，教材中多处运用比喻的修辞手法，描绘了荷塘的美丽景色，叙述了发生在荷塘里让作者刻骨铭心的往事。通过美景旧事的描写，抒发了作者赞美自然，赞美人类美好心灵的思想感情，表达了作者对美好生活的追求和向往。教学过程中，我充分发挥学生的主体地位，运用了小组合作探究的教学方法。课前，让学生在导学案的引导下进行扎实的预习，完成独学任务，课堂上对子间进行检查评定，把大量的时间用在了小组探究、分析课文上。这个环节中，学生积极参与，激烈讨论，将各自对课文的理解与见解畅所欲言，不但巩固了知识，也使得每个学生的知识体系完整化，达到了抓住关键词句理解课文的目的。展示环节的设置，旨在使学生相互交流，共同进步，巩固知识，掌握课文，感悟作者的思想感情。课堂上，四个不同的展示单元，其实就是课文内容的几个重要组成部分。通过组内预演，班内展示，学生的表现不仅达到了吃透课文内容、内化知识结构的目标，而且在激烈的展示比拼中，激发了学生求知、表现的欲望，每个小组，学生都能分工合作，各展其能，原本那些课堂上从不发言的“乖乖虎”、“瞌睡虫”也能行动起来，以点评促听讲，以读文促思考，整节课气氛活跃，结构紧凑，始终围绕在导学案的牵引之下，虽然我讲的不多，但整个课堂却完全在我的掌控之中。小结部分的设计，既是对这堂课学生学习的总结，也是我对学生展示内容的补充完善。 存在的不足：1、学生对句子的分析不够深刻透彻，只说了比喻句用的好，却没说出它好在哪里；2、学生的语言表达能力还有待提高，展示时没有过渡，直接转换话题，太生硬；3、评价环节，个别学生，有偏离主题现象；4、由于时间关系，只拓展到了安全教育，写作方法指导不够。章 .
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