2017年二年级语文上册第七单元教案设计（部编）
18.古诗二首1.知识目标：（2）有感情地朗读，背诵两首诗。读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。感受诗中所描绘的景色，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。1．学习生字。教学时间：两课时教学过程：一、导入新课2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。（板书课题：夜宿山寺）二、初读感知2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。卡片出示会认字：宿、危、辰、恐、惊。2.指名读。四、创设情境，了解诗意2.你看到这山寺会有什么感觉？你从哪句诗看出山寺很高？学生找出相对应的诗句。4.理解：“危”、“高百尺”、“摘星辰”。站在这高楼上，李白都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。7.多么美妙的诗句呀！说一说：“天上人”、“惊”和“恐”字的意思。9.体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。五、学习生字。2.说一说自己记忆生字的方法。危：上面是⺈，第三笔是横。惊：左窄右宽。.小组互评。诗人发挥大胆而惊人的想象，淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势，将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。一、看图激趣，揭示课题2.今天，老师想带大家到草原去看看。你从图片上看到了什么？指名回答。4.齐读课题。指导“敕”的读音。1.自由读古诗，读准字音。（注意诗中“见”的读音。）3.检查生字认读情况。出示：敕 勒 庐 笼 苍 茫指名读，开火车读1．出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包2.自由读这两行。4.学生自由读，指名读。 师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍）引导学生理解“苍苍”。师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？（生：很大、望不到边）.多美的草原啊！谁愿意来读一读？读出自己的心情。8. 评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。1.学生观察生字在田字格的位置。阴：注意部首“阝”两笔写成，“月”字的第一笔写在竖中线上。3.学生描红，每个字再写两个。五、教师小结用你的纸和笔画一画美丽的草原。夜宿山寺危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。苍苍 茫茫 静 （辽阔无边）教学反思：
19.雾在哪里1.知识目标：（2）正确流利地朗读课文。能借助生活经验理解课文内容，能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。（1）知道有雾的时候，会是怎样的情景，愿意留心观察大自然。教学重难点：正确流利地朗读课文，知道有雾的时候，会是怎样的情景。教学时间：两课时第一课时1.像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）3.出示一张照片，用一个词来说说雾给你的感觉。4.今天我们就来学习一篇和雾有关的课文。二、自由读文,自学生字2.学生勾画本课生字词。出示相关词语：淘气、顽皮、桥梁、海岸、散步、甚至、不久、消失。4.指导写字，观察生字在田字格中的位置。“屋”：上下结构，第三笔撇要拉长，能藏住“至”。三、初读课文，了解内容2.交流：“淘气”、“顽皮”。比较： “淘”、“掏”注意右边的笔顺 。第二课时我们上节课知道雾很淘气，那它是怎么淘气呢？今天我们就去认识它。（一）学习雾说的话2.交流、理解重点句子。雾，是个淘气的孩子，它把_____________藏了起来。3.指导学生带着淘气顽皮的语气读这几句话。1.雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。让我们自己再读读第2—7节，想一想：这下出现了什么情况呢？用“ ”划出相关的句子。3.男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！（三）学习雾散时的情景1. 用自己喜欢的方式朗读课文。出示词语：……连同 …… 连同……三、教师小结：四、知识拓展：出示图片：风、云、雨、雪、闪电大海（淘气） 海岸、城市……教学反思：
教学目标：（1）认识13个生字，会写8个生字。（3）知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用教学，了解故事情节。懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。课前教具: 生字卡片教学过程：一、激趣导入，揭示课题2.板书“雪孩子”，齐读课题。4.放配乐课文朗读录音，演示投影片 。1.自由读，借助拼音朗读两遍课文，标好自然段。3.小组内齐读、学生分段读。.正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。1.出示生字新词，学生从课文中勾画，自由读。2.去掉拼音读。4.打乱顺序开火车读。三、仔细观察，学写生字1.教师示范写，强调生字在田字格的位置。3.请学生书空。.教师结合情况适当指导。一、复习导入2.在小雪人身上会发生什么事呢？这节课我们一起走近小雪人。（一）学习第一自然段。2.思考：故事发生前天气是怎么样的？（从“一连、好几天”看出雪下得大。）.下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家观察黑板上的雪景图，再说一说。7.自由读；齐读。1.兔妈妈要出门去，小白兔缠着妈妈也要跟着去，但是后来小兔又不去了，这是为什么呢？3.出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上，引导学生发挥想象，说一说:兔妈妈堆了一个怎样的雪人呢？.指导朗读，读出小白兔的开心。（三）学习-10自然段2.应该用怎样的语气来读呢？读出雪孩子非常着急的心情。4.指名回答，抓住“冲、冒、抱”理解雪孩子的勇敢。（四）学习最后一自然段。1.播放这一段的朗读录音，展示演示蒸发。3.雪孩子会回来吗？演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解。.兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢？小白兔又会说些什么呢？小组合作交流。三、教师小结四、拓展延伸板书设计：教学反思：
语文园地七1. 知识目标：（2）练习根据词语描写景物，学会拟人方法描写事物。（4）阅读故事《分不清是鸭还是霞》，学会思考问题，养成刻苦钻研的好习惯。培养学生养成运用修辞方法（拟人）把事物写得生动形象的能力。教学重点、难点：2.学会运用词语。学会独立思考。课时安排：三课时。第一课时1.导入新课2. （出示）一起读一读。第二组：沙漠 骆驼 胡杨第四组：悬崖 青松 雄鹰学习生字：椰 壳 漠 骆 驼 悬 崖.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。（一）复习巩固查字典2.出示，应用部首查字法做下面的练习。亏丹师：如果独体字全字本身是一个部首的,就按照它本身的那个部首去查；独体字本身不是部首，则可以查它的起笔，把它的第一笔当做部首。.总结答案，鼓励表扬。1.出示，思考：你见过下面这些词语描写的景象吗？云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣3.师引导解释词语。4.做练习，学生描述。.总结表扬。1.出示。（2）风拿了我的毛巾和手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。3.我们学习了拟人手法，能不能用它来写其他事物呢？比如“花”，同学们试着写一写。.总结表扬。一、写话同学们，观察下面的图，想想小老鼠在干什么，电脑屏幕上突然出现了谁，接下来会怎样？3.同学把自己编的故事讲一讲。. 写一写。老师巡查指导，注意标点。三、展示台。2.读一读，教师领读。指名读。4.老师指出四组词语中容易忽略写错的地方。第二组：“纸、低”区别在下面一点，“士、土”区别在下面一横；“今、令”区别在下面有点和无点。.写一写，比赛谁记得准确迅速。一、日积月累2.出示歌谣《数九歌》一九二九不出手五九和六九 沿河看柳九九加一九 耕牛遍地走（2）学生试读。3.老师简介歌谣含义，更好理解歌谣。引导学生多种形式读，自由读、默读、赛读调动学生积极性。二、我爱阅读1、教师：今天老师要请同学们来欣赏一首绕口令，大家仔细听一听，看看绕口令有什么特点。（二）引导发现2.引导学生发现绕口令的特点（几个谐音的字反复出现）。1、鼓励学生尝试配上合适的节奏朗读。3、按照学习小组编排表演。1、学生按组别，集体跟着响板的节奏进行朗诵。教学反思：
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