<春雨的色彩》

《春雨的色彩》教学设计

内容提要： 《春雨的色彩》教学设计包括设计思路，教学目标，教学重难点，课前准备，课时安排，教学过程及板书设计。 关键词：春雨的色彩 教学 设计 一、设计思路:　　1．导语：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听——　　3．闭上眼，仔细听。说说春雨声音是怎样的？用象声词说说。 　　1．师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？　　（1）学生自由读。　　3．春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？　　（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初读课文，引出课题　　2．初步感知1～自然段。　　3．交流：　　学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。　　4．出示课题：春雨的色彩（引导学生读好课题。） 打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。四、学习生字　　2．出示带拼音的生字：　　（1）学生自由拼读。　　（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。　　3．在这些生字宝宝中你发现了什么？　　4．游戏猜字。 　　（2）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。　　1．把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？　 1．在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？　　3．品读美句。　　（2）指名读、比赛读3～段，师生共同评议。　　1．出示本节课要写的字“你”“们”。　　3．请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？　　．学生练写，展评。充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。

第二课时 教 学 过 程设 计 意 图一、表演唱导入　　跟表演唱《小雨沙沙》：　　种子种子　在说话 在说话　　哎哟哟　我要发芽　　种子种子　在说话 在说话　　哎哟哟　我要长大 以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。二、巩固生字，组词　　2．出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。　　4．任意选择生字；分小组互相组词。通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。三、读好3—自然段，感受春雨的美　　（1）你从哪里看出来的？齐读第二段。 　　结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？　　3．集体交流。　　燕子　　绿色的　　小黄莺　黄色的　　你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。　　Ａ．你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的……柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？　　Ｃ．你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。　　Ａ．你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为……所以……”。　　．角色表演，感受春雨的美。 通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快　　飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？ 　　（2）指名小组练习，评价，再指名表演。　　4．互相评价，加深感悟。　　（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。　　．找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读3～段。 联系学生生活，理解“争论”，巧妙推进学生与文本的对话进程。“书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。四、美读第六自然段　　1．指名学生朗读课文的最后一个自然段。　　3．体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别 启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。五、小结拓展　　1．想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。　　（2）按句式说一说。　　（3）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的？　　亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。　　3．从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。 板书设计： 2、春雨的色彩　　　　　　　　　　　麻雀(图片)　　　洒、滴　　红色
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