学拼音二
g h
⊙教学目标
1.学会g h三个声母，能认清形，读准音，正确书写。
2.学习掌握这三个声母与单韵母 ɑ e u相拼，与uɑ的连拼，学习拼读三拼音节。
3.熟读儿歌。
⊙教学重点
g h的发音方法及音节的拼读方法。
⊙教学难点
掌握三拼音节的方法，g h与uɑ的四声连拼。
⊙教学准备
字母卡片，课文插图投影片，录音磁带等。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）复习巩固
1.你能说说我们学过的声母和个单韵母吗？
2.卡片认读：
单韵母：ɑ e i u
声母：b p f d t n l y
打乱顺序读、开火车读、齐读。
（二）猜谜语导入
1.今天我们来了一位朋友，大家猜猜它是谁。
小小游泳家，说话叫呱呱；小时没有腿，长大没尾巴。（青蛙）
2.小青蛙给大家带来了三位声母宝宝，我们快来认识它们。
（三）教学声母g
1.读准音。
示图：图上画着谁？它在干什么？
把“鸽子”的“鸽”读得轻，短些就是“g”的音。教师讲发音要领、范读。请会读的小朋友当小老师带读。
指名读、开火车读、教师及时纠正发音。
2.记清形。
开动你的脑筋，说说用什么办法可以记住它。
教顺口溜：9字拐弯g g g。
3.与单韵母相拼。
(1)回忆：当一个声母碰上韵母时，它们怎么拼读呢？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）
(2)你来碰碰看，这几个音怎么读？看谁读得最好！
gɑ ge gu
学生试读，指名拼读，教师正音，小老师领读。
（四）教学声母
1.读准音。
示图：图上画的小蝌蚪，它们在干什么？
把“蝌蚪”的“蝌”读得轻短些就是“”的音。教师示范，学生模仿。比较g ，看哪个送气，哪个不送气。
2.认清形。
看看图和“”，你有什么发现？
教顺口溜：蝌蚪游泳 ；像挺机枪 。
3.与单韵母相拼。
ɑ e u
小组合作学习练习拼读，小老师领读。
（五）教学声母h
教学方法同g 。
（六）小结
第二课时
（一）复习导入
1.卡片认读g h，背诵顺口溜。
2.拼读音节。
g—ɑ—gɑ —e—e h—u—hu
（二）学习三拼音节
1.回忆两拼音节的拼读口诀。
2.两拼音节家里又来了一位小客人，它们三个人在一起也碰出了一个音节，大家看：
演示三张字母卡片相碰在一起，发出“瓜”的音。
g—u—ɑ—guɑ
这样的音节叫“三拼音节”，我们读的时候依次把它们连一起，听老师范读3～遍。
你发现这三个音的发音有什么不一样吗？
引导学生总结三拼音发音方法：声轻、介快、韵母响，三音连读很顺当。学生模仿读，指名读，小老师领读。
3.练读：
g—u—ā—guā瓜西瓜
—u—ā—uā夸夸奖
h—u—ā—huā花鲜花
教师纠正不准发音，强调要领：u轻短，ɑ响亮。
（三）看图拼读音节，练习说话
1.出示音节：hā，指名拼读、齐读。
看图，说一句完整的话。例：爸爸高兴得哈哈大笑。
引导学生注意说话的完整性和连贯性。
2.gēū教学方法同上。
可由教师半扶半放过渡到合作学习。
（四）指导书写
g：占中格和下格，先在中格写左半圆，再写竖左弯。
：占中格和上格，先写竖，再写左斜右斜。
h：占中格和上格，先写竖，再写右弯竖。
教师范写。学生书写，教师巡视。
（五）教学儿歌
1.教师范读、带读。
2.找出带有g h的音节，先自己拼读，不懂的可以请教同学和老师，小组交流。
3.自由读儿歌，同桌互读。
4.齐读。
（六）巩固练习
1.找宝宝。
教师读出一个声母宝宝（g h中一个），学生在自己的拼音卡片中快速找到并举起，看谁又快又准，然后大声读三遍。
2.拼读游戏。
同桌两人为单位，一人拿声母，一人拿韵母，两张卡片相碰后发出的音轮流读；交换卡片后再拼读。
3.课外实践。
把我们学的声母、音节、儿歌读给父母听。
板书设计：
g gɑ gu ge
ɑ u e
h hɑ hu he
q x
⊙教学目标
1.学会声母 q x，认清形、读准音，正确书写。
2.学会这三个声母与单韵母i的四声拼读，与iɑ的连拼，练习看图拼读音节。
3.使学生懂得 q x与相拼时，省写两点。
4.熟读儿歌。
⊙教学重点
1.学习掌握 q x三个声母的发音方法及与单韵母组成的音节的拼读，继续学习三拼音节的拼读。
2.掌握 q x与相拼时省写两点的规则。
⊙教学难点
q x的三拼音节拼读及韵母带调的拼读。
⊙教学准备
声母卡片。课文插图投影等。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）复习旧知
1.出示单韵母卡片ɑ e i u 。
2.出示带调单韵母卡片ī í ǐ 。
指名读、开火车读、齐读。
（二）导入新课
1.动物是人类的朋友，你喜欢什么动物呀？
有一位小朋友特别喜欢小鸡，我们一起去她家看看吧！
2.出示课文插图。
你能用自己的话给大家介绍图上的内容吗？
3.这七只淘气的小鸡今天给小朋友送来了三个声母客人，希望小朋友们能跟它们交上朋友。
（三）教学声母
1.读准的音。
示图：你们看，来了一只雄纠纠的大公鸡。把“鸡”的音读得轻一些、短一些就是第一位客人“”的音。
教师示范，讲解发音方法，学生观察模仿。
指名读学生范读，教师及时纠正不规范发音。
开火车读、齐读。
2.记住的形。
看看图和字母卡片，发挥想象，说一说：你觉得像什么？你是怎样记住它的？
带读顺口溜：公鸡公鸡 ；i字带钩 ；小钩加点 。
3.与韵母的拼读。
过渡：两音相碰，卡片演示ii 。指名读。
(1)要是碰上i的四个戴调号帽的兄弟该怎么读呢？
īíǐ 飞机(ī) 着急(í) 几个(ǐ) 计算()
学生试拼，同桌互听，指名拼读，带读。
(2)重点指导、教读：
—i—ɑ—iɑ
（四）教学声母q
1.读准q的音。
把“七”读得轻一些、短一些就是q的音。教师范读、带读、开火车读，及时纠正不准确发音。
2.记住q的形。
示图：图上有什么？再看看q，你有什么发现？
教顺口溜：像个9字q q q
区别记忆：右下半圆b，左下半圆d；
右上半圆p，左上半圆q；
b d q p我会记。
3.q与韵母的拼读。
(1)半扶半放，学生合作学习，互读互评，教师检查。
qī qí qǐ q 欺负(qī) 骑马(qí) 起床(qǐ) 汽球(q)
(2)教师指导q—i—ɑ—ｑｉɑ的拼读。
(五)教学声母x
1.读准音。
示图：盘子里放着什么？把“西瓜”的“西”读得轻短些就是声母x的音。教师范读，讲解方法。学生模仿发音，开火车读、齐读。
2.记住形。
你用什么办法记住x？
教顺口溜：一个叉叉x x x ，切开西瓜x x x。
3.x与韵母的拼读。
学生自主学习，教师点评。
xī 西瓜 xí 学习 xǐ 洗衣 x 马戏
x—i—ɑ—xiɑ 小虾
（六）巩固练习
板书设计：
q x
ī í ǐ qī qí qǐ q xī xí xǐ x
—i—ɑ—iɑ q—i—ɑ—qiɑ x—i—ɑ—xiɑ
第二课时
（一）复习导入
1.卡片认读 q x。
2.拼读音节：ī ǐ qí q xí x。
（二）教学省写上两点的规则
1.编小故事，熟记：碰上 q x，脱帽行礼。
2.出示：——u q——qu x——xu
q x与拼出的音节有什么变化？
教顺口溜：小见到 q x，去掉两点还读。
3.学生拼读，小老师带读。
（三）看图拼读音节词语
看图，放手让学生利用已有知识去练习拼读，有问题可以请教同学、老师。
指名拼读、开火车读。
（四）指导书写 q x
1.指导书写。
第一笔“”从第二线起笔，写到下格中间拐弯；第二笔“·”对准“”，写在上格。
2.指导书写q。
第一笔“”在中格，第二笔“丨”从第二线写到下格中间偏上。
3.指导书写x。
第一笔“”从第二线起笔，写到第三线，第二笔“”从第二线写到第三线，与第一笔交叉，左右对称。
4.学生练习书写，教师巡视订正。
（五）读儿歌
1.指导学习儿歌《淘气的小鸡》。教师带读，学生自由读、齐读。
2.请小朋友找出带有 q x的音节，把它们圈起来，自己试着拼一拼。当小老师带大家读一读。
3.你还会拼读哪些音节？试试吧！
4.教师带读音节。
.朗读比赛，看谁读得好。
板书设计：
q q x \ x
——u q——qu x——xu
z s
⊙教学目标
1.学会z s三个声母和zi i si三个整体认读音节。认清字母的形，读准字母的音。
2.能正确、熟练地拼读音节，掌握zi i si三个整体认读音节的四声。
3.能在四线格中正确书写z s三个声母。
4.能正确、流利地朗读儿歌。
⊙教学重点
1.学会声母z s，正确书写。
2.正确、熟练地拼读音节。
⊙教学难点
掌握zi i si三个整体认读音节及四声，与z s相区分。
⊙教学准备
字母卡片。课文插图的投影。小黑板。录音带等。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）猜谜语导入
1.小朋友们，老师给大家带来了一个新朋友，猜猜它是谁？
吃桑叶，睡草床。吐银丝，闪亮光。
吐完银丝睡一觉，变成一位蛾姑娘。（蚕）
2.蚕宝宝今天要带我们认识三个新的声母和三个整体认读音节，大家比比谁学得好，记得牢。
（二）教学声母z及整体认读音节zi
1.读准音。
老师拿粉笔在黑板上做写字的样子，问：小朋友们看老师在做什么？（在黑板上写“字”）把“字”读得轻短些就是声母“z”的音。
教师示范讲解发音方法，学生注意观察模仿。
指名学生读，及时纠正发音。
2.记字形。
你能不能想个好办法记住它？
学生编儿歌：像个2字z z z。
小结：当你看到这个字母时就想想图上小朋友在写字，“z”比“字”发音要轻短一些。
3.教整体认读音节zi。
(1)在“z”的旁边出示zi。告诉学生，z和i是一家人，它们永远都在一起给汉字宝宝注音，我们不能拼读，要把它们整个一起记住，所以它叫整体认读音节。
(2)读准音。
听老师发音，看看它和“z”有什么不一样。(声音响一些，长一些)
指名读，开火车读，齐读。
整体认读音节也有四个声调，它的调号帽戴在i的头上。
（出示zi的四声）选用儿歌帮助记忆。
老鼠出洞zī zī zī，我爱紫色zǐ zǐ zǐ，我爱写字z z z。
老师范读、领读、指名读、开火车打乱顺序读。
（三）教学声母及整体认读音节ｉ
1.读准音。
出示声母卡片“”，把刺猬的“刺”读得轻短些就是的读音。
师范读，讲发音要领，学生模仿。
2.认清形。
你看它像什么？教顺口溜：半个圆圈 。
3.教整体认读音节i。
(1)你能不能试试i怎么读？（复习巩固整体认读音节发音要响、长些）
(2)自己再试试它的四声怎么读。
陶瓷娃娃í í í，此时此地ǐ ǐ ǐ，一根鱼刺 。
（四）教学s及整体认读音节si
1.读准s的音。
出示图片，图上画的是什么？它在干什么？
把“吐丝”的“丝”读得轻、短一些就是声母“s”的读音。
2.认清s的形。
你能想办法记住它吗？（蚕吐丝的样子和吐出的丝都像“s”）
3.教整体认读音节si。
同桌的小朋友一起来读读它的四声，看谁最棒！不太熟练的小朋友可以请教同学或老师。
蚕儿吐丝sī sī sī ，四只小鸡s s s。
打乱顺序指名读、开火车读。
（五）小结板书设计：
Z zi i S si
zī zǐ z ī í ǐ sī sǐ s
第二课时
（一）复习导入
1.背顺口溜：像个2字z z z，半个8字s s s，半个圆圈 。
2.认读整体认读音节及其四声，打乱顺序读。
3.认读韵母ɑ u e。
（二）练习拼读
1.出示zɑ ze zu。
学生试读、指名读、小老师带读、开火车读、同桌互读、齐读。
2.用同样的方法学习ɑ e u。
3.比较认读。
zɑ—ɑ—sɑ ze—e—se zu—u—su
4.三拼音练习。
出示zu u su。
(1)回忆三拼音的方法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼，也可以用三音连读的方法。
(2)学生试读，小老师领读，各种形式巩固读。
（三）指导书写
1.让学生观察书上的格式并说说有什么发现。
（z s都住在中格）
2.“z”由左往右写，横折横，一笔写成，占中格。
“”由右往左写大半个圆圈，一笔写成，千万不能把方向写反。
“s”从右上开始写，两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写成，占中格。注意让学生书空几遍。
3.学生在写字本上练写，教师巡视。
（四）读儿歌
认读了这么多字母，我们该去看看可爱的蚕宝宝了。
1.教师范读儿歌，学生在不认识的字下面点上点。
2.学生自由读，把点上点的字拿出来请教别人。
3.你能在儿歌中找到带有z s的音节拼一拼吗？
4.教师带读、指名读、齐读。
板书设计：
zs
ɑɑɑ
zeese
uuu
zuusu
zhhshr
⊙教学目标
1.学会zh h sh r四个声母和zhi hi shi ri四个整体认读音节。
2.能正确、熟练地拼读音节，掌握zhi hi shi ri四个整体认读音节的四个声调。
3.在四线格中正确书写zh h sh r四个声母。
4.能正确、流利地朗读儿歌。
⊙教学重点
1.学会声母zh h sh r的正确发音。
2.练习拼读音节。
⊙教学准备
1.拼音字母卡片、插图投影、东北雪景影片等。
2.。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）激趣导入
小朋友们喜欢冬天吗？要是下了一场大雪，屋子呀，马路呀，到处一片雪白，可美啦！特别是那些大树，堆满了厚厚的白雪，挺立在雪中，你们想看吗？让我们一起走入树林中欣赏美景吧！
（二）学习儿歌
1.指导学生看图后说话。
要求：学生说话要完整，有一定的条理性。
2.读儿歌。
教师范读，要求学生仔细听。
自读，小组合作读，带读。
3.在读儿歌时是不是遇到了些困难，一些字音读不准呢？没关系，等我们学完四个新声母后你会非常轻松地读好它了。
（三）学习声母zh h sh r
1.学习zh。
（出示图片）图上画的是什么？（小熊坐在椅子上织毛衣）
教发音方法，示范读音，学生练习发音，教师纠正。
想一想：zh像什么？
（提醒学生：zh是由z和h组成，不能拼，要整体记）
2.学习h。
（出示图片）图上的小猴在干什么？
指导发音：“吃”的音要读得轻短些，念“h”。
学生练习读音，教师正音。
看图说说h怎么记。
3.按以上方法学习“sh”和“r”。
（四）教学整体认读音节
1.在zh h sh r下方板书 zhi hi shi ri。
师：它们和zi i si一样也叫整体认读音节。
2.自己练读四声，小组合作学习。
第二课时
（一）复习导入
1.默写zh h sh r。
指一名学生上台写，其余用手指在桌上书写。
2.认读zhi hi shi ri的四声。
打乱顺序开火车读、指名读。
（二）拼读练习
1.小组学习，自由练读。
2.请小老师带读。小组拼读比赛。
┌ｅ ┌ｅ ┌ｅ ┌ｅ
zh├uh├ush├ur │
└ɑ └ɑ └ɑ └ｕ
3练习带调拼读。
教师出示音节卡片：
shī zi d shū q hē rè q
狮子 读书 汽车 热气
（三）指导书写
1.学生观察，说说你的发现。
zh h sh占上格和中格，由两个字母组成。
r占中格。
2.指导重点。
zh h sh由两个字母组成，字母要靠拢一些。
r两笔写成，先写竖，然后再在竖的顶端向右写一弯。
3.学生书写，教师巡视。
（四）感悟儿歌
1.在儿歌中找出带有zh h sh r的音节。
2.先自己试着拼一拼，再同桌交流，选小老师带读。
3.观看雪景影片，直观感受。
4.有感情地朗读儿歌。进行朗读比赛。
拼拼读读
⊙教学目标
1.能准确区分平舌音、翘舌音；认清b－d、p－q、n－l的形，读准音。
2.能按照正确顺序记忆声母。
3.能区分声母、韵母和整体认读音节并进行分类。
4.巩固声母、韵母，练习看图拼读音节。
⊙教学重点
按正确顺序记忆声母；练习看图拼读音节。
⊙教学难点
帮助学生区分易混淆的形近声母；区分声母、韵母和整体认读音节。
⊙教学准备
字母卡片、小黑板。
⊙教学时数
1课时。
⊙教学过程
（一）激趣导入
今天我们要到儿童乐园去玩玩。（二）比一比，读一读
玩翘翘板。（翘翘板的两头分别是每组的音节卡片。）
1.比较读准带有“z s”和翘舌音“zh h sh”的音节。
2.引导区别“b”与“d”、“p”与“q”、“n”与“l”的形与音。
(三)按字母顺序连一连
1.领门票（将23个声母的卡片发给23个小朋友）。
2.排队入园（每个小朋友手举卡片按声母顺序排列，依次入园），并带读。按顺序齐读。
3.连一连。（出示连线题，教师讲要求。学生在书上练习。小组内讨论。出示已连好线的小猫图，教师讲评。）
（四）读一读
猜一猜（用出示图，学生说出是什么，再出示音节）。
学生读音节：同桌互读、齐读，分组读、开火车读……
（五）把声母、韵母、整体认读音节涂上不同颜色
1.游戏：摘苹果（黑板上一棵苹果树，树上贴上本题的苹果形卡片）。
学生分为声母队、韵母队、整体认读音节队分别摘苹果。带读、齐读、分组比赛读。
2.涂色。（苹果都跑到你们书上的苹果树上了）
教师提出要求，学生涂色。
同桌讨论讨论，你们涂对了吗？
出示图（已涂色），指导学生检查、订正。
（六）小结
今天在儿童乐园玩得真高兴……
文 .
