二年级语文上8古诗二首 登鹳鹤楼 望庐山瀑布教案反思作业题(部编

8 古诗二首

【教学要求】 2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。 4.通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。 识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。 第一课时

课时目标 2图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。 教具准备 教学过程 1.小朋友，喜欢背古诗吗？谁来背两首听听。 3.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“楼“，并指导书写） .结合学生的疑问，教师讲述（出示1）：鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。（师贴图） 现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。 要求： ②看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？1.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评） 三、图文结合，细读品味。 1.请小朋友打开书，自由地读读诗，看看图，想一想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么？ 在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。（出示3）如：连绵起伏的群山、奔流不息的黄河等。（板书：群山 黄河） （1） 在师生共同的作画中达成一致：太阳要和山靠得近些，并且在一点一点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。（板书：夕阳） 引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗？（学生描绘） 教师动情地以描绘作结：（出示4:夕阳落山图）太阳渐渐收起刺眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽！ 4.继续作画：我们在楼上还看到了黄河，黄河是怎样的一条河呢？（学生自由谈，把他们搜集到的资料和大家分享。）黄河是我国第二长河，源于青海巴颜喀拉山，干流贯穿九个省、自治区，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，全长44公里， 流域面积7万平方公里，年径流量74亿立方米，平均径流深度79米。但水量不及珠江大，沿途汇集有3条主要支流,较大的支流在上游,有湟水、洮河，在中游有清水河、汾河、渭河、沁河，下游有伊河、洛河。两岸缺乏湖泊，黄河下游流域面积很小，流入黄河的河流很少。黄河的入海口河宽100米，一般为00米，较窄处只有300米，水深一般为2.米，有的地方深度只有1.2～1.3 米。 （2）小朋友，站在鹳雀楼上，你还能看到什么？ （出示）：出示文中插图。（看看文中的图，想象一下） （3）诗人王之涣登上鹳雀楼，又想到了什么呢？ ①这两句话是什么意思呢？你有没有登高的经历呢？②这句话告诉我们一个道理，是什么呢？ ③我们在学习上应该怎么样呢？四、感情朗读、背诵古诗 2.指导朗读 （2）朗读。先试读，在指名读，读后评议。 3.当堂背诵五、分析字形，指导写字 1.交流识记字形。 2.教师指导书写。 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 登鹳雀楼 站得高 看得远 1.读读背背，把学到的古诗背下来。 3.把本课学到的生字每个写四个。 1.略。 3.略。 1.认识个生字，会写个生字,认读生字组成的词语。 教具准备 教学过程 （出示8：庐山风光图） 生：烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山清水秀…… 生：想！（学生翻书，迫不及待地小声读起古诗来） 二、初读古诗，整体感知 2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？ 4.点拨评价。（一）品析“日照香炉生紫烟”。这是什么地方？（香炉峰）你还看到了香炉峰上有什么？（板书：香炉峰） 2.这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美？（生）能说说你的体会吗？（板书：生） ②“生”紫烟的“生”让我感到庐山好象妈妈，紫烟就是她的宝宝，这些紫烟宝宝调皮地不停挣脱出庐山香炉峰的怀抱。 ③太阳出来了，紫烟把庐山唤醒了，鸟儿也开始婉转啼叫，一切都充满了生机，充满了鲜活的生命力。（二）品析“遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺”。 从“飞流直下”看出瀑布快、急、猛。从“三千尺”看出瀑布太长了。 这瀑布简直太雄伟太壮观了。 （出示11：银河图，仙境图）：疑是银河落九天。①他应该陶醉不已。 ③他被这壮美的瀑布迷住了，好象不知道究竟是在人间还是在天上。 从“疑”字可以让我体会到。　（学生自由练习读，努力读出如梦似幻的飘渺感。）（出示12）：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 （指导朗读，注重节奏韵律，重点把握“生、挂、飞流直下、疑、落九天”） 四、指导背诵古诗。 （指名吟诵，评价朗诵） ①诗人赞美了瀑布的壮美。 3.带有感情地背诵古诗。 （一）交流识记字形。 有什么办法记住它们？2.数笔画：川 教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业1.解释词语2.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。参考答案： 遥：远远地。2.略。 望庐山瀑布 热爱 赞美　　　　　　　 低年级儿童的语言特点就是形象具体，如何将抽象简练的语言变成学生可以理解的生活语言，如何使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象，这是我在进行教学设计时一直在思索的一个问题。 读诗看图，感受诗意。 画一画诗，解读诗意。 读一读诗，理解作者的诗情。　 【教学准备】多媒体、生字卡片　 一、创设情境，导入新课 小朋友喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天老师要带大家到山西的永济县去玩一玩。看，这里有一座楼，多高呀，数一数，有几层楼？今天我们就到这座楼上去玩一玩。听导游介绍，这座楼上常有一种叫鹳雀的鸟儿停留在上面休息，所以他有一个好听的名字，谁来读一读。（学生读“鹳雀楼”，读正确） 2.看老师在黑板上写“鹳雀楼”，学生书空。（楼是左右结构的字，左面是木，右上是米，右下是女）。 　3．以前，鹳雀楼不是很有名气的，但在唐代有一位大诗人王之涣来到这里，登上鹳雀楼，把自己看到的，想到的，写了下来，取名为《登鹳雀楼》，学生读题目。今天，我们就跟随王之涣登鹳雀楼，去看看，去玩玩。 1.但王之涣说，在登楼之前，要把他写的古诗读正确、读流利。请大家打开语文书，翻到第4页，借助拼音自读古诗：做到读准字音，读通诗句。古诗一共有两句四行诗句，谁来读一读第一句诗句？（个别读、齐读） 谁能把整首诗连起来读一读？（个别读、齐读） 三、品读诗句，悟意明理。 1．啊，我们现在登上二楼了，让我们一起去欣赏一下美景吧。（看动画） 预设：（1）山 （青山，评价：对，因为山上种满了树。） b山怎么样呢？（一座挨着一座。）老师送给大家一个词语：连绵起伏 连绵起伏的群山 这是怎样的太阳呢？ 圆圆的（形状） 傍晚的太阳怎么样了呢？（落下去了） 呀，红红的太阳，挨着连绵起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不见了，第一行诗中，哪个字表示“完了，消失了”？（尽） （1）啊，看到了红红的夕阳，挨着连绵起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不见了，我们忍不住吟颂到：“白日依山尽” 评价：通过你朗读的白日，让我仿佛看到了一轮圆圆的、亮亮的红日，多美呀。听了你读的“尽”，让我感觉到太阳怎么一下子掉下去的，他可是慢慢地落下去的呀。 4.学习第二行诗句 黄河水是怎样的呢？（河水流得很急，很快，不停地流着） 黄河水浩浩荡荡，奔腾不息地向前流着，要流到哪里去呢？（大海）你是从哪里知道的？诗句中，哪里告诉我们的？（入海流）哦，“入海流”就是“流入海”呀。 谁来读读第二行诗句？ .小结： （二）品读第三、四行诗句。 诗人和你们的想法一样，就写下了第三、四行诗句。 哪个词表示“很远很远的地方”，“千里”（练读）千里目，就是目千里。 是呀，要想看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。 3．学生练读第三、四行诗句。 “欲”，你的心情非常迫切。 “更”听出来了，你在不断地登楼，不断地攀登。 今天，我们跟着唐代大诗人王之涣，登上了鹳雀楼，看到了夕阳挨着群山慢慢地落下去，看到了黄河水滚滚地流向大海，想到了要看得远，就要站得高。这就是名扬天下的古诗“登鹳雀楼”，我们非常喜欢，让我们再连起来读一读。同时，我们在游玩的过程中，我们又学会了一种读懂古诗的方法，看图画，读懂意。 精彩片段 　　生读自学提纲。自学提纲：2．借助字典或联系诗句理解词语的意思，如“生”“遥”“川”“疑”等，并说说诗句的意思。　　师：打开书，按照自学提纲一步一步地学，学完一道题再学一道题。　　（学生又读，有了进步，群体练读。）　　生：我把整首诗都读懂了。　　生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是说瀑布从三千尺那么高的地方飞快地流下来，是从天的最高处落下来的。　　[启发学生注意听，及时发现同伴的长处。同时，不追求统一的答案，注重词汇的积累和运用。］　　师：不错，对刚才那位同学的解释有不同的想法吗？　　师：那你想怎么说？　　师：他也有一个词补充得好…… 　　师：对。就是这个“疑”字，还有不同的说法吗？　　生：“可能是”。　　生：“就像是”。　　（学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读。）　　生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”　　师：不错，银河从九天上落下来，何等壮观。这里，诗人为什么用上了“疑”字呢？（板书：疑）　　师：对，这不禁使我们想到了李白的另一首诗，《静夜思》中，好像也有这样的笔墨。“床前明月光……”。　　生：（一起接背）“疑是地上霜。”　　（学生自己有感情地读）　　生：为什么这里说“疑是银河落九天”，而不说“像是银河落九天”。　　生：因为“疑”就是像的意思。　　生：用“疑”更好。　　［这两个问题提得多好！质疑环节得到落实。值得称赞的是，对学生的提问，老师发动全班同学思考，解答，不包办代替。］　　生：因为这里还有产生的意思，所以用学生的“生”。　　（学生会意点头）　　（学生自由练谈，指名读。）　　生：（齐喊）想！　　师：现在，你们面前就是庐山瀑布，你们想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢（再次练读）　　（学生有表情带动作地练读统背，后集体背诵。）　　师：对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。比如能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画，还有什么别的方法都可以试一试。一、看拼音，写词语。二、填空。2、“照”用音序查字，查（ ）字母，用部首查字查（ ）部。除部首外3．“楼”共（ ）笔，第十一笔是（ ），部首是（ ）。1.疑是银河落九天 （ ） 2.白日依山尽 （ ）3.欲穷千里目 （ ）四、课文整体梳理。2.《登鹳雀楼》这首诗的作者是（ ）朝著名诗人（ ）。诗的前两句写诗人登楼看到的（ ），后两句抒发诗人登楼时的（ ）。 望庐山瀑布 飞流直下三千尺， 。2.根据意思写出对应的诗句：香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。3.这首诗中最后两句运用了怎样的艺术手法？表达了诗人什么样的感情？六、根据不同的环境运用诗句。答案二、1.y 火 2.z 灬 9 3. 13 ㄑ 木四、1.唐 李白 庐山瀑布 静夜思 五、1.疑是银河落九天。 3.运用了比喻与夸张的手法，表现作者对大自然惊心动魄之美的惊叹。山 .
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