月光曲 第一课时学案分析

六年级上册《月光曲》第一课时学案分析

教学目标：

1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

2．在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

3．学习本课生字新词，会用“幽静”造句。

4．有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。

教学重点：

通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

教学难点：

分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。

教学时间：三课时

教学预设：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）引入新课。

　　同学们，也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么，我们就先来听一听《月光曲》，然后再带着问题学习课文吧！（教师放《月光曲》请学生欣赏。）

（二）自学本课生字新词。

1．请学生默读课文，画下不认识的生字和词。

（1）读准字音　qùn券这个字的声母是“q”，不是“”，特别注意引导学生读准字音。

（2）记住字形。生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。

　　“券”，下半部分是“刀”，我们可以这样记：

　　“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以“亡”不要写成“云”。

（3）理解字义。

　　课文中有的词语，学生理解起来不容易，我们可以通过不同的方法让学生记忆。

　　例如：

①通过查资料或查字典记住词语。

　　莱茵河：西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长1320公里，流域面积约2万平方公里。

②用比较法理解词语。

　　幽静、恬静、安静

　　这三个词语都有静的意思。但是，“幽静”比“安静”更静，多用于形容环境、夜色等。如：清晨，校园十分幽静。

　　恬静：安静、宁静。

安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。

③联系生活实际理解词语。

　　入场券：就是我们用来进入场地的票据。

④抓住重点字理解。

　　入场券：抓住“券”，“券”就是票据或作凭证的纸片。那么“入场券”，本课就是指听贝多芬演奏作入场凭证的纸片。

⑤有的词可以采用拆合法理解。

　　水天相接：先解释“相接”，即“连接起来”。水天，就是水和天。把拆开的两个词合起来解释，就是水和天连接起来。

　　微波粼粼：粼粼，水清澈的样子。微波，微小的波浪。合起来解释为微小的波浪闪闪发光。

2．教师引导学生学习生字词。

3．请学生再读课文，看一看刚学过的生字记住了没有。

课堂练习：

（1）给下列带点的字注音。

　（　　　）　　　　　（　　　）　　　　　　 　 （　　　）

　　券　　　　　　　　　纯熟　　　　　　　　　　　　　波涛汹涌

（2）组词

　　谱（　　　）　　　　　　　　旅（　　　）　　　　　　　　券（　　　）

　　普（　　　）　　　　　　　　旋（　　　）　　　　　　　　卷（　　　）

　　芬（　　　）　　　　　　　　盲（　　　）　　　　　　　　纯（　　　）

　　粉（　　　）　　　　　　　　育（　　　）　　　　　　　　吨（　　　）

　　汹（　　　）　　　　　　　　涌（　　　）　　　　　　　　陶（　　　）

　　凶（　　　）　　　　　　　　通（　　　）　　　　　　　　淘（　　　）

（三）初读课文，理解内容。

1．学生自由读文，思考：这篇文章主要写了一件什么事？

　　（学生可能一时还说不清楚，但是，我们必须引导学生围绕题目，扩展内容说清：课文主要记叙了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。）

2．引导学生分段。

　　我们看看课文主要记叙了关于贝多芬谱写《月光曲》的传说，那么请同学默读课文，看一看哪几个自然段介绍的是《月光曲》的谱写经过呢？画下来。

　　那么，这篇课文怎么分段呢？

　　第一段：第1自然段。

　　第二段：第2自然段至结尾。

3．学生按分好的段读文，读熟。

设计意图：引导学生在读书、思考、想象、交流等的阅读实践过程中，理解曲子创作过程，体会贝多芬的情感变化，并从中受到感染

作业设计：

　　1．写生字词。

　　2．熟读课文。

　　3．思考课后思考·练习题。