活动目标：1．在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点。2．借助画面人物眼神、表情的细微观察和同伴之间的想象与交流，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解[A1] 。3．启发幼儿不挑食，愿意做个聪明、爱护弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。活动准备：1．图画书：《我绝对绝对不吃番茄》。2．投影仪。3．两组互相配对的图标：胡萝卜——橘树枝；豌豆——绿色圆球；土豆泥——富士山云朵；炸鱼块——海底超市小食品；番茄——喷水月光。4．背景音乐：轻缓、抒情的乐曲。．活动前认识：胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，活动前初步知道：土星、富士山、美人鱼。活动过程：（一）创设问题情境，运用投影仪放大图书封面，引导幼儿对画面人物细致观察，并用语言表达自己的认识。1．教师（出示教学挂图）：有一个叫查理的小哥哥，他有个妹妹叫萝拉，你们能发现哪个是哥哥，哪个是妹妹吗？2．幼儿自由观察与表达。教师（追问）：你从哪里看出来的？3．请部分幼儿在集体面前表达他们对人物细节的不同发现。4．教师及时肯定与提升幼儿细节观察的思路，如：你们真厉害！不仅发现了他们身高的不同、发型的不同，还还发现了他们衣服颜色的不同、衣服领子的不同，很快就分辨出了哪个是哥哥，哪个是妹妹。（二）边看图画书画面，边讨论、讲述，帮助幼儿在讨论中理解“挑食”一词及故事前半段内容。1．教师讲述故事前半段：“我有个妹妹叫萝拉，她是个有趣的小人儿。有时候，我不得不看着她。有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭······因为萝拉是个非常挑食的家伙。”教师：挑食时什么意思呢？（请幼儿说一说自己的理解）2．教师归结出幼儿的想法：挑食就是这个也不想吃，那个也不想吃的。3．教师继续讲故事：“······我妹妹讨厌番茄。”（三）引导幼儿通过猜测、表演片段，进行重点情节的阅读与理解，初步感受理解查理哥哥和萝拉妹妹的人物特点。1．教师：查理哥哥用了个很有用的好方法呢，会是什么方法呢？2．幼儿相互之间自由想象、交流。3．教师继续讲述故事：“我说，你运气挺好的······更没有西红柿。”4．教师运用语气、表情、动作夸张地继续讲述故事：“可是，为什么这里还有胡萝卜呢，查理哥哥？我永远不吃胡萝卜。”教师：萝拉发现了胡萝卜，她高兴吗？（不高兴）她是怎么做的，又是怎么说的？你们来试试把她的心情表演出来吧。．幼儿尝试表演萝拉，请个别小朋友在集体面前表演。．教师：查理哥哥怎么办呢？他是用什么方法让妹妹吃胡萝卜的呢？7．教师继续讲故事：“其实那不是胡萝卜。它们是木星上来的橘树枝。”教师用兴奋的语气说：哎呀！萝拉终于吃啦！哥哥说胡萝卜是橘树枝，用了什么办法？查理哥哥用了什么办法让萝拉吃胡萝卜了？8．教师出示一组相应的一组图标：胡萝卜——橘树枝。9．教师用手指图标：这种方法叫想象，把胡萝卜想象成橘树枝。10．幼儿重复：想象。11．教师：我来做萝拉，你们来做查理哥哥，帮助我吃胡萝卜吧！12．教师与幼儿分角色表演萝拉吃胡萝卜的这段故事。教师（追问）：你们觉得查理哥哥怎么样？（幼儿回答：关心妹妹、聪明、乐观、一点也不生气、不着急······）（四）设置问题情境，引发幼儿自主阅读后半段故事。1．教师：萝拉又会看到什么食物不想吃呢？查理哥哥又会怎样说，怎样做？萝拉吃了吗？这些都在这个故事中呢，请你们仔细看一看、找一找、想一想、猜一猜。2．教师慢速播放图画书的画面，幼儿自由阅读故事的后半段。（五）组织幼儿围绕主要话题进行讨论，初步理解故事的后半段。1．教师：萝拉又看到了什么食物不想吃呢？查理哥哥又会怎样说，怎样做？萝拉吃了吗？2．随着幼儿的回答，教师出示图标：豌豆——绿色圆球；土豆泥——富士山云朵；炸鱼块——海底超市小食品。教师：我们一起来听听故事中的查理哥哥是怎样说，怎样做的？3．教师继续讲故事到炸鱼块那段结束。4．教师以惊奇的神态说：最不可思议的是萝拉竟然主动问哥哥要番茄吃了，这是怎么回事呢？．幼儿自由猜测。．教师：听听萝拉是怎么说的。萝拉说：当然要吃啦，我最喜欢吃喷水的月亮。原来萝拉把番茄当做了——喷水月光了（以延迟时间的方式，尽可能带着幼儿一起说）。7．教师出示图标：番茄——喷水月光。萝拉也非常会想象了！看来想象可以让我们开心地接纳不喜欢但是有营养的食物呢！（六）在背景音乐的伴奏下，完整欣赏故事。1．教师：你们喜欢这个故事吗？让我们一起完整的边看边听一听这个故事吧。2．教师边播放图画书的画面边进行讲述，给幼儿完整的故事印象。（七）以问题激发幼儿也要做关心弟弟妹妹、乐观、聪明的哥哥姐姐的愿望。1．教师：这个哥哥你们喜欢吗？你觉得他是一个怎样的哥哥？鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。 .
