小书包 第一课时教案

部编版一年级语文上册《小书包》第一课时教案

小书包设计说明课前准备 2．预习生字；朗读课文。(学生) 2课时。第一课时 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(出示谜语) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 3．学习“书包”两个字。 (2)识记字形。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ ③说一说记住这两个字的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。 1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。 3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。 (1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。 ①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。 (2)教师巡视，组长检查，总结方法。 (1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。 (3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。 ③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。 ()小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。 (7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词) 设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。 1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。 设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。 教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。 (1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。 (3)学生练习书写。 2．学习书写“尺”字。 (2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺) (4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。 (1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？ (3)展示评价。 设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。 1．教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(出示生字，学生齐读) 今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。