本资料为RD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。课题内容简说和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。《怎么都2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。1.会认37个生字，会写20个生字。3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。.小公鸡和小鸭子………………………………………………………… 2～3课时7.怎么都快乐……………………………………………………………… 2～3课时.小公鸡和小鸭子设计说明这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。2.预习课文，自学生字词。（学生）课时安排2课时第一课时2.正确、流利、有感情地朗读课文。学前准备2.制作多媒体。（教师）4.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）一、谈话导入，引入新课。（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？2.齐读课题，交流：（2）“和”在题目中是什么意思？1.你见过小公鸡和小鸭子吗？说一说你印象中这两种动物的样子。 二、初读课文，认读生字。（用时：7分钟）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。1.认真听老师读课文，注意生字读音。3.分小节读课文，读准字音。2.我会认，我会连。身 跟 死 信 行 捉 直（一）学习第一自然段 2.学生自己读这段，对照观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？2.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子（1）教师范读，学生练读，指名读。4.引导学生分角色表演课文内容。1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。1.一个学生读第一自然段，其他同学评价。3.同桌交流以上问题，并举手回答。（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？.回答以上问题。7.分角色朗读课文1、2自然段。9.学生朗读以下句子:（2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”捉 u直 zh 身 sh 说 u块 忽 信 听 他 急 地喊 心： 口： 一块儿: .我会读好下面的句子。（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。（3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”例：小公鸡跟在小鸭子的后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面，也下了水。四、归类观察，总结课文。（用时：10分钟）请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？2.读好课后读第二题的句子。第二课时2.正确、流利有感情地朗读课文。学前准备制作字词卡片、多媒体。（教师）一、复习回顾，引入新课。2.出示生字卡片，检查生字读音。1.开火车认读生字、新词。yě tā dì hé 河 听 也 他 说 地X | |B|. | |2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。4.组织学生自由练习书写，教师巡视。2.认真观察生字字形和在田字格中的位置，交流书写要点。4.自由练习书写。也 说 哥加偏旁变成新字：换偏旁变成新字：三、回顾课文，复述故事。（用时：10分钟）1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。3.出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。.组织尝试讲故事。2.用恰当的语言表述每一自然段的主要内容。4.在画面内容提示下，组内尝试讲故事。他（ ）地（ ）听（ ）近（ ）四、总结全文，布置作业。（用时：分钟）1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。2.生讨论：我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢？13.大声朗读句子：板书设计 课题树和喜鹊课型新授课学前准备1.教学、字词卡片。（教师） 课时安排2课时第一课时2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。2.能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。2.自学生字词，预习课文，熟读课文。（学生）一、谈话导入，引入新课。2.学生分小组讲故事。4.揭题：刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。1.生认真仔细听录音，边听边了解故事内容，梳理课文思路。3.一学生讲小故事，其他学生勇当小老师，给予帮助。 2.教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况。 窝(ｗō)孤(ɡū)邻(lín) 4.指导读好长句子。.齐读全文。1.学生自读课文，组内用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学，调动学生识字兴趣。3.生读好长句子：（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（4）树很快乐，喜鹊也很快乐。 2.认读生字卡。邻 居 招 呼 静 乐孤 邻 招 安 快4.我会读，我会说。说： ， 也三、再读课文，质疑问难。（用时：10分钟）1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”的意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？（1）理解“快乐”。2.生讨论“孤单”一词的意思。4.一个学生读第一自然段，其他学生进一步了解“孤单”的具体意思是什么？.生说说自己类似的经历，重点谈自己感到孤单时的想法和感受。窝 ｗ 孤 ɡ 静 乐 l ①zhī②zhǐ ①lè②yuè zhǒnɡ②zhònɡ种下（ ）一（ ）树一（ ）喜鹊2.演示生字书写。4.组织学生独立描红，临写。.课下朗读课后第2题词语。1.认读要求会写的字。3.跟着老师书写。.全班展示，评议。8.填一填。②“乐”的笔顺是 ③“单”的反义词是 。第二课时2.能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。2.能准确复述故事。 教学环节导案学案达标检测个性调整达成共识（用时：分钟）1.出示生字、词卡片，引导学生开火车认读。2.开火车认读生字、词。4.4位同学分段朗读课文并思考老师提出的问题。1.我会认，我会连。种 邻 静 窝 孤 孤单 邻居 招呼 安静 快乐快乐 2.全班交流思考以上问题。（1）后来，这里种了好多好多树。（3）树和喜鹊各自都有了邻居。4.重点理解以下字、词。（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。.组织全班展示。 .多媒体出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。1.三名学生分别朗读课文3、4、自然段，其他同学帮忙正音，并交流怎样读才能读得有感情。3.通过，分析理解“种（zhònɡ）、邻居、打着招呼”的意思。.生举例说和“叽叽喳喳、安安静静”一样构词方式的词。（1）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（3）天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。4.我会读。安安静静叽喳：叽叽喳喳快乐：________________
.看谁读得好。（比赛朗读课文3、4、自然段）2.举例说明生活中只有有了朋友，才不会感到孤单，才会感到快乐的例子。7.用“快乐”说一句话吧！————————————2.学生认读生字卡，并观察中每个生字在田字格中的位置。4.生描红，师巡视指导。1.生认读生字卡。3.同桌互评，全班评。8.比一比，看谁写得好。2.回家把故事讲给家长听。教学反思
7.怎么都快乐设计说明本课以“快乐”为主题，语言生动，以儿歌的形式出现，结构简单，十分易于学生朗读和识字，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐！2.回忆自己和小伙伴一起玩过哪些游戏。（学生）教学过程学习目标1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。学习重点能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读课文。2.回忆自己独玩以及和小伙伴们一起玩时的场景。（学生）一、课前热身，导入新课。（用时：分钟）1.同学们，课间活动时，你们做了什么？几个人做的？你觉得这个课间过得怎么样？3.教师板书课题。.学习生字“怎”。（2）指名读，指名组词。2.讨论发言，其他同学帮忙。4.生再次齐读课题，学习生字“怎”。春风 秋天 什么2.我会选，打“√”。二、初读课文，明确目标。（用时：1分钟）1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读课文。3.学生自读课文，提示要求：可以一个人自由读，可以两个人合作读，也可以小组合作读。一人一段话，看看怎样读让自己读得更快，生字识记得更好，课文读得最流利。边读边圈出生字。.自主识字，集体反馈。（2）摆字卡，检查，师巡视。（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。（3）全班以开火车的形式识读生字。 静悄悄的 折纸船 踢毽子 跳绳 搭积木 听音乐 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 拔河 老鹰 捉小鸡 打排球 踢足球 1.生轻声跟读课文。3.学生按提示的要求读课文，边读边圈出生字。.学生自学生字，可以自己学，可以和小伙伴一起学。7.小组合作，在小组长带领下读字。小组长出示卡片并领读，其他同学跟读。9.全班开火车读词语。3.小组合作读课文。dú tià shénɡ děi yǔ
跳 独 得 羽 绳iǎnɡ án hěn yīn xínɡ很 讲 玩 行 音 .我会写这些偏旁的字。讠： 跳 打 听 搭 拔
球 绳河 音 乐 积木2.指名读，比赛读。4.生回答问题。.汇报交流：（出示） 独自一个，静悄悄的，还可以 ， ……8.练习读，指名读，合作读，集体评议。10.学习第2小节：（2）看，填空：两个人玩，很好！有些事儿，要两个人做，（3）指名读，并拓展。 12.师总结：原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？（）②我最喜欢和 一起玩。④和 一起玩 ，我最快乐。2.学生汇报怎样玩最快乐！4.学生汇报交流学习第一小节的成果。.学生拓展内容，说说自己一个人，还可以玩什么也很好，也很快乐。8.拓展第2小节内容，说说还有哪些事儿两个人玩很快乐！10.按照上的句式说一说自己的玩法。 7.给下列生字补充音节。绳sh 玩 ｗ 讲故事 下象棋9.我会把下面的句子补充完整。②我最喜欢和 一起玩 。四、朗读全文，总结全文。（用时：10分钟）1.请学生齐读全文，读出快乐的心情。快乐 第二课时2.熟读课文，知道一人独处很快乐，与他人相处更快乐！学前准备1.生字卡片，多媒体。（教师）教学环节导案学案达标检测个性调整达成共识（1）请学生表演读课文，一人读第一小节，二人读第二小节，三人读第三小节，四人读第四小节，最后全班一起读全文。2.教师提问：从刚才的朗读和表演当中，你懂得了什么？1.学生表演读课文，教师相机辅导。3.回答问题，明白课文告诉我们什么道理。11.我会读课文。2.教师提问：说说你会做哪些动作？4.认读“我会写”生字卡，指导书写。（2）生描红，师巡视辅导。2.生给表示动作的词语涂上红色。4.生观看，边看边记边书写。.生相互交流“玩”字书写时应注意的问题，并在全班展示。跳 故事讲 足球打 音乐13.我会写。 1.听故事《好吃的帽子》。（2）学生听第二遍，写写小松鼠为什么快乐？2.学生交流汇报以上问题。快乐——（ ）2.小组合作读课文，争取背诵。说说兰兰帮全家人做了什么事。教学反思
【学习目标】2.背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。【学习重点】2.会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。1.2个字母大小写卡片，。【课时安排】【教学环节】一、查字典2.交流汇报：小兔子身上背的卡片是大写字母，小猫身上背的是小写字母。4.教师指导如何查字典，以“厨”为例讲解。.学生按照课本P39~40的步骤，查找“房”字。看哪些同学查找得又快又准。采取小组合作的形式。8.同法查找生字“漂（pià）”“踪（zōnɡ）”（不会的同学请组员帮忙）10.展示P40音序查字法口诀，齐读，进一步加深查字典步骤的印象。1.出示P40两幅插图，指名说说图上分别画的什么内容。3.教师用出示古诗中难读的生字：赠伦欲踏潭及.学生逐句读古诗，直到读通顺，读熟为止。7.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会作者对友人的情感。9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。11.指名背诵，全班齐背。13.布置作业：②搜集学过的李白的诗，背给同桌听。
一、复习旧课，引入新知2.在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母。卡片：A G N R U T4.全班交流，并互相评价。1.出示句子：“有时候我们需要别人的帮助。”3.及时表扬帮助的人，引入交际主题：有时候我们需要别人的帮助。1.插图（1）：图上画了谁和谁？3.教师提问：你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗？为什么？.师总结：有时候我们需要别人的帮助，所以，找别人帮忙时，一定要懂礼貌，讲文明。 1.生活中常见的礼貌用语除了“您好！”“请问”外，还有哪些呢？3.指名读，“小老师”带读，全班齐读。六、拓展这节课同学们最大的收获是什么？ 生齐读句子：礼貌是博爱的花朵！ 课.
