《湿地的“呼唤”》教学设计《湿地的“呼唤”》位于六年级上册第一单元《大地的呻吟》的第三课。主要通过生活在线、追根求源、环保在行动、绿色延长线四个环节，引导学生联系了解我国湿地类型及特点，了解我国湿地资源在利用中出现的问题及其对策，通过调查了解周围湿地的情况，从而引导学生树立保护湿地的意识。通过前几个学期的环境教育教学，学生们基本把握了所开设课程的知识，有一些好的学习方法，学习习惯良好，有一定的环境保护意识和环境保护知识，但不系统、不全面。学生个体间存在差异，个别学生不愿开动脑筋，学习爱好不浓，极少开展综合环保实践活动是他们滞后的原因。要综合利用多种教育资源，在培养学生的环 保行为习惯方面着重加以指导。1.使学生了解我国主要的湿地类型及其特点；知道我国湿地、的分布情况。3.通过学生了解我国湿地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护湿地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。教学重点：我国湿地资源的利用类型、构成特点、当前湿地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。教学难点：如何保护湿地。教学准备：教学时数：一课时一、 导入[学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。[板书] 《湿地的“呼唤”》 [解释]湿地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。结合“我国湿地资源利用示意图”和“我国耕地减少，分组回答以下几个问题：2.我国以哪种湿地利用类型所占比例最大？湿地占全国土地总面积的几分之几？难以利用的湿地资源占了多少？这会导致哪些问题出现？[活动]读书上所给的资料，请你来概括一下，我国的湿地资源都面临着哪些问题？这些问题是如何产生的？我们应该怎样解决呢？三、教师小结（1）湿地资源相对减少 。2.我国湿地利用的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。（1）制定相关的法律法规（3）加强湿地资源的建设和保护 .
