2013年六年级上册语文第七单元导学案

一、知识与技能： 2、能正确流利并有感情地朗读课文，了解大意，感受老人与海鸥之间的深厚感情。二、情感态度与价值观：⑵品味感悟，课文优美语言，培养感受人与鸟的浓浓亲情。三、过程与方法：教学重点： 教学难点：教学课时：第一课时 1、初读课文，了解课文内容 褪色 撮 抑扬顿挫 滇池 亲昵③结合上下文和工具书理解以下词语意思④这篇课文主要写一件什么事情： 。 2、朗读课文，理解课文内容，注意抓住细节描写（人物的动作、神态、语言、动作）体会人物对海鸥的一片深情。从这些描写中，你能体会到这时一个什么样的老人？从老人每天步行二十余里去喂海鸥，感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。③朗读④——⑨自然段，想想这时什么画面？你从中体会到什么，用朗读把你的体会读出来。资料链接（看课文后面的相关资料）一、照片导入：出示吴庆恒老人的照片。 这位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人，名叫吴庆恒。吴庆恒老人被昆明市民亲切地称之为“海鸥老人”，他和海鸥之间的故事在各大媒体报道后，感动了千千万万的人。今天，就让我们走近吴庆恒老人，去感受他和海鸥之间的深厚感情这节课，我们就来学习关于他和海鸥之间的一个真实故事。二、展练自我（小班内交流预习情况）褪色（ ） 撮起嘴（ ） 滇池（ ） 旋涡（ ） 亲昵（）塑料（）ùe pǔ í xiáng yì yáng dùn uò Xíē Xī yíng yǎng sù lìà dài生字音节音序结构部首再查几画塑谱挫吉3、我能正确读写下面的词语。（每词抄写两遍。） 应声而来 应声跃起 抑扬顿挫 啧啧称赞 驻足观看 高空盘旋 读完这些词语，你的眼前会浮现出怎样的画面？ （ ）（ ） （ ）（ ） ( ) ( ) （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）普通——( ) 容易——( ) 惊异——（ ）、用合适的关联词合并句子。老人要给海鸥送餐，跟海鸥相伴。三、整体感知： 2、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，说说你感受最深的部分。四、达标测试①海鸥对老人的爱 2、写出下列句子分别是对人物哪方面的描写，填序号。 ①他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，被一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。（ ）③谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。( )排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。( )

1、能有感情地朗读课文，感受海鸥送老人令人震撼地场面。3、学习作者地表达方法。 抓住老人神态、动作、语言，体会蕴含在其中地深厚感情。有感情地朗读课文。1、自主学习显神通，研读会鸟段，感悟人鸟情（1—13段）喂海鸥时：唤海鸥时：谈海鸥时：（3）、第二自然段运用了（ ）描写，从他“褪色”的布衣和布包可以看出老人是一位（ ）的人；塑料袋褪色说明老人喂海鸥的时间已经（ ）。从朋友的话中我们知道了（ ）。（）研读4--8自然段，思考：“抑扬顿挫”是（ ）的意思，从一个个朴实无华的名字，让我们感受到了老人对海鸥的（ ）和（ ）；这里的省略号表示（ ）；从老人的（ ）和（ ）描写可以看出老人能够辨认出（ ）；从（“ ”）词可以看出老人能准确认出海鸥，并对其十分喜爱。A、海鸥为什么能够听懂老人的话呢？ 本节学习的主要内容。A、安放老人遗像地地方发生了意想不到的事情？海鸥为什么要翻飞盘旋？它们连声鸣叫些什么？B、为什么海鸥的叫声和姿势与平时大不一样？ 省略号的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，海鸥们“肃立不动”说明什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ③学习17—18自然段，文中的“炸”和“扑”说明了什么？海鸥大声鸣④学习19自然段，老人死后，海鸥在老人遗像前＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、展示了海鸥对老人的那份令人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的情。1、小班初步展练学案自学中的第1、2、3自学情况。班级展练2、班长总结。通过前四个环节学习，再次质疑，进行探究。 1、通过本节课谈你的收获。达标测试 ①谈起海鸥，老人的眼睛立刻（ ）起来。 从这两个句子中，我能体会到老人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、改写句子 （1）看到欧群围着老人的遗像翻飞盘旋，我们非常惊异。（2）看到鸥群围着老人的遗像翻飞盘旋，我们非常惊讶。B、改双重否定句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。井井（ ） 默默（ ） 斤斤（ ）课后反思教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。二、情感态度与价值观：三、过程与方法：教学重点教学难点课时安排导学过程 （一）自主预习（1）、我扫清了文字障碍，能读得又快又准。不甘落后 千方百计 哭笑不得蹿（ ） 贮( ） 蹭（ ） 储（ ） 2、通过读文我知道了这篇课文的主要内容 3、松鼠跑到“我们”家来之后，在“我”家做了哪些事情？请你概括一下，写在横线上。 4、通过读课文，我有几点疑问，想与大家交流一下：

、我搜集到的相关资料是：1、我要读一读下面的词语。照耀 干脆 失踪 哭笑不得 千方百计3、松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 。1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，把自己的感受写在空白处。 。相同之处： （四）巩固拓展 教学反思

23、《最后一头战象》学案1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。3、用较快的速度阅读课文能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。、从课文中的一些具体描写中体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。掌握课文内容，抓住战象重披象鞍、告别村民、凭吊战场、庄严归去四个方面，体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念。从课文通过四个场景的相关语句体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。1、联系课文内容理解“战象”及一些词语的含义。3、运用抓重点词句、联系上下文、边读边想象等方法来理解内容，体会情感。课时安排：学习过程：（一）课前预习（1）我会写生字 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )几画抄写3遍组词两个寇筒革泣搏（2）我能辨字形读准字音并组词 壁（ ） 冠（ ） 燥（ ） 博（ ） 俗（ ）脾（ ） 位（ ） 噪（ ） 焦（ ） 糟（ ）多音字 喝 什 剥 （3）我能填写恰当的词语（ ）的吼叫 （ ）的战场 （ ）的象兵声势或气派令人敬畏。 ( )耳朵都快震聋了，形容声音大。 ( ) 哭得喉咙哽住，出不来声音。形容极度悲伤。（ ）随随便便，不放在心上。 （ ）指（亲人或朋友）在长久分别后再次见面。 （ ）指远距离的翻山涉水。形容路途遥远，行路辛苦。（ ）豪迈 日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 泣不成声 横遭不幸 震耳欲聋 浴血奋战 炯炯有神 恍然大悟 长途跋涉 3、学习过程中我有几点疑问想与老师同学交流一下：

(二）合作探究 2、认真读课文，边读边思考：战象对象鞍有着怎样的情感？ 3、运用这样的方法学习其它两个部分，与同学、老师交流你的感受。 （三）拓展延伸 嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐（gǎ），在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭（tuǒ）圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。 太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越慢。鸡叫头遍时，终于，一切都平静下来，什么声音也没有了。 （2）嘎羧挖的过程怎样？你体会到了什么？请先找出令你深受感动的句子，再说说你的震撼。 （4）“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么？ 24、《金色的脚印》学案1、读读记记“缘故、暗淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。3、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。学习重点：学习难点：学法提示：学习准备： 狐狸给我的印象是： 一课时（一）课前预习（1）、给下列加点的字选择正确读音打√。慢腾（téng tēng）腾 孤零（līng líng ）零duō duō suō suō àn bù īng xīn tú lá ǐng tìduó lái duó qù xìng gā ǎi liè diàn ì ū ā2、文中像下面形式的词语还有很多，找出来写在横线上，我还能再写3—个。3、写出下列词语的反义词4、我通过读课文，知道了本文主要内容是 、我能理清 .