2017—一年级上册语文第七单元教案设计

本资料为RD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 1.认识11个生字，会写“才、明、同、学”4个字。认识目等偏旁。3.理解诗歌内容。1.学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音。教学难点：理解诗歌内容。课时安排:一课时。　 一、启发谈话，揭示课题　　（二）“那么在秋季我们与家人∕老师同学可以组织什么活动呀？”　　（三）“活动前需要做什么准备呢？” “今天，老师带着大家去秋游！” （一）请学生预习，自由朗读 （三）请学生齐读一遍 老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读,然后班读→组读→个读，并结合闪卡、开火车等游戏 四、再读课文 （第一段完毕）“小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？”“蓝色∕黑色”（学生回答完毕，老师解释大海颜色的变化） （第三段完毕）“小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？”“那你建议小作者应该做什么准备呢？” 学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。 “我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！” 五、作业 （二）每个生字写五遍 明天要远足 大海的颜色﹍﹍ 我和（）去（）玩了（），心情（）。 　　1.认识11个生字，会写"自、己、衣"3个字。认识独体字。　　3.理解课文内容，知道大与小的特征，体会成长的变化,培养学生体会成长的喜悦。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学过程：一、谈话导入　　（看图片，以动画形式连续出现课文中的两幅图，最后定格）　　板书课题 大还是小　 （一）根据注音，读读课文。2.有不明白的地方，用横线划下来；　 （二）小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。1.课文有几句话，每一句讲了什么？ 三、学习生字、新词　　哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）　　2.自由读、开火车读生字。 （二）学写“自、己、衣” 这3个字　　2.这几个字写的时候要注意什么？ （1）它是一笔写成　　3.写一写这三个生字本节课学生未解决的问题，下节课解决。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　上节课我们初学了课文，初步感知了小时候和长大的区别。这节课我们继续学习课文。　 （一）让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。　（三）评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）　 （五）把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。　　说说你喜欢小时候还是长大后？为什么？找找描写成长的小诗，读读并介绍给小伙伴们。 1.认识“蓝、笑”等11个生字，会写“白、的”等4个生字。认识1个部首。3.理解课文内容，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。认识11个生字，会写4个生字；认识1个部首。理解课文内容，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。投影、录像片、生字卡片两课时 一、揭示课题。2.看到这个课题，你想知道些什么？　 （一）学生看多媒体动画，教师范读全文。　 （三）学习生字。 2.小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“蓝、向、挂、又、活”。　　 4.小组合作记字形，说一说你是用什么方法记住这些字的?　　 1.同桌互助，认读大屏幕中的词语。　　 3.游戏：开火车找朋友。　　（一）教师示范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。　　（三）学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。书写“白、的、又、和”四个生字。 第二课时　　（一）开火车读词卡。　　 二、整体感知，朗读感悟（二）指名分段朗读课文。重点指导第一自然的朗读。1.教师范读。3.指名读，学生进行评价。（三）看看你读懂了什么地方，还有什么不理解的地方。像这样的词语，你还能说几个吗？（六）课文中的“项链”指什么？ 大海睡了 浪儿不笑了， 她抱着明月， 那轻轻的潮声啊，四、作业布置五、板书设计 海螺 贝壳 ---挂在娃娃胸前 快活的脚印 ---挂在大海胸前 1.认识家庭成员，借助拼音读词语，第二个字要读轻声。 3.区别笔画相似、写法不同的字。教学重点：借助拼音读故事。教学准备：多媒体教学过程：一、 识字加油站（二） 教师出示词语，让学生认真读一读。读轻声。二、 我的发现（二）观察这两组词语，说一说你都发现了什么？“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有关。三、 字词句运用 （二）教师领读，学生跟读。“了、才”，“了”是弯钩，“才”是竖钩，“长、山”，“长”是竖提，“山”是竖折；“儿、四”，“儿”是竖弯钩，“四”是竖弯；“我、心”，“我”是斜钩，“心”是卧钩。 一、 看图写词语，再说一两句话（二） 发挥想象，试着让学生说一两句话。二、日月积累（二）指名读，教师领读。（四）教师逐句讲解意思。三、和大人一起读（二）标自然段。（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出现四次，朗读时候声音要洪亮，以表达猴子们着急的心情。（六）读熟之后可以把故事向大家讲一讲。

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