. 《唯一的听众》第二课时教学设计１、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。【教学重点】【教学难点】【教学过程】通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？二、深层探究、朗读感悟点名读三句话在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？问：是谁让我的心理发生了这么大的变化？画出老人的语言。点名读、自读，说感受。点名读、师生配合读。⑴从老人平静的眼神中，你读出了什么？⑶在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（板书：信心）这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。我为什么会忘记她是聋子？师：平静实则不平静，平静的神态背后老人在想什么？联系上下文，发挥想象，描写老人当时的心理活动。当我沮丧时，老人平静地望着我, 仿佛在说……当我演奏水平渐渐提高时，老人平静地望着我仿佛在说……师：正是因为老人热情、耐心的鼓励，像深深潭水一样的眼神，每天早晨作“我”唯一的忠实的听众，才使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。１、齐读课文最后一段。（对老人的怀念、感谢，老人在作者心目中的崇高地位。）【板书设计】平静
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