2017小学一年级语文上册第六单元备课教案

2017小学一年级语文上册第六单元备课教案

1 《小松鼠找花生》　　　1 有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。　　　3 在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。　　二、学习重点　　三、学习辅助手段　　四、学时安排：两课时　　一、导入激趣　　　2 秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：1 小松鼠找花生）　　　4 全班齐读课题。　　　1 出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？　　三、识字读文　　　2 大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。　　　4 在小组里朗读课文，把课文读通顺。　　　 学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。　　　1 出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。　　五、朗读感悟　　　2 让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？　　　　平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）　　　　多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。　　　 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。　　　8 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。　　　10 学生上台表演。　　　1 出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？　　　3 让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。　　　（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。）你觉得哪个字写得美，说出理由。　　　7 让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。　　　9 展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　　1 开火车认读生字、生词。　　二、看图、读文、感悟　　　2 小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。　　　3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。　　　 再继续指名读。　　　7 他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。　　　9 指名读，其他学生评价。　　　11 小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。）　　　13 故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！学生自由朗读。　　　1 学习小组练习朗读。　　　17 召开记者招待会让擂主谈体会。　　　1 课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。　　　3 指名上台讲。　　　1 认读带有本课生字的儿歌：　　　　花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了？　　　　花生的果在地里。　　　　聪明的孩子，你还会读这些词吗？开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。　　　　学生自己选择写哪一个，自己决定写几遍。把自己认为写得美的字贴在学习园地的“我会写一手好字”里。　　　1 回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。 教学要求：　　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。　　教学重、难点　　　难点：对课文最后一句话的理解。　　　1、生字词卡片　　　3、投影片　　　教学目标：　　　2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。　　　　理解课文内容，朗读、背诵课文。　　　1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？　　　3、讨论：　　　　　什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）　　二、初读课文　　　2、再读课文，注意把句子读连贯。　　　1、读第一句　　　　⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）　　　2、读第二句　　　　　过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）　　　　⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？　　　　⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？　　　　　小鸡--画竹叶小狗--画梅花　　　4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？　　　　⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？　　　　　小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！　　　　⑸齐读第四句话。　　　　　师：青蛙为什么没参加？　　　　⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）　　　　　（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）　　　　　指名读（指导）　　四、指导背诵　　　2、独立背诵，同桌互背　　五、小结　　　　读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　　1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文　　教学重点：　　教学过程：　　一、复习　　　2、读词语、生字卡　　　　　马牙用笔加　　　1、分小组学写生字　　　　⑵分析字形、数笔画　　　　　几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与" "起笔相连，两笔的底部要摆平。　　　　　鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔" "要横压在横中线上，第四笔" "压在竖中线上，最后为长横。　　　1、请同学们自己读读题　　　3、自己连线，老师集体纠正　　　1、你们还了解哪些动物是冬眠的？　　五、讲评小结 18 《借生日》　　　1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛"　　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因　　　　认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感　　　　《生日歌》录音带、生字卡片　　教学目标　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　教学重点　　教学过程　　一、启发谈话，揭示课题　　　2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日　　　1、要求读准字音，读通课文，了解大意　　　3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？　　　1、指名读1、2自然段　　　3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）　　　　　"您怎么从来不过生日？"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"从来"，读出纳闷的语气。　　　1、指名接读三、四自然段　　　3、指导朗读　　五、全文朗读　　　2、配《生日歌》读　　　　亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　　1、正确、流利有感情地朗读课文　　　3、指导完成课后练习读读说说　　　　生字卡片　　　1、练习有感情地朗读课文　　二、分小组自学生字　　　　　　　2、分析字形，用不同的办法来记忆　　　　今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。　　　　雨："冂"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。　　　3、学生写字，老师巡回指导　　　1、复习课文内容，完成课后练习题　　　　　提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾　　　3、每组选出代表，全班比赛　　　1、请同学们编出故事的结尾　　五、讲评小结 19 《雪孩子》　　　1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"　　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程　　　认识10个生字，知道雪会变成云　　　雪与云相　互变化的　　　布置学生课前读通课文　　教学要求　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　教学重点　　教学过程　　一、揭题激趣　　　2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子　　　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？　　　3、标画课文的自然段　　　1、指名接读课文，互相评价。　　四、学习课文，理解内容　　　　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）　　　2、指导朗读　　　　如：房子上、树上、地上的"上"　　　　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白　　云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。　　　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？　　六、续编故事　　教学目的　　　2、练习正确书写3个生字　　教具准备　　教学过程　　一、检查复习　　　2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？　　　1、认字　　　　"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆　　　2、写字　　　　瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"　　三、复习巩固　　　　⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点　　　2、布置作业　　四、讲评小结 20《小熊住山洞》　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。　　3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。　　课前准备　　学生：收集环境保护的资料。　　一、导入情境。　　[通过中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]　　　1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。　　　　（1）指名分段读课文。播放，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。　　　3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）　　　、识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。　　[在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]　　　1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？　　[课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。]　　　1、了解山洞的特点。　　　　（2）说说住在山洞里是什么感觉？　　[了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。]　　　　师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　　　师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。　　二、说图意，读课文3~自然段，感悟自然美与行为美。　　　2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。　　　4、指名配乐连读3~自然段。　　三、学习7~8自然段。　　　2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。　　四、口语交际：记者采访小熊一家。　　[用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。]　　一、读整篇 .