苏教版小学六年级语文上册第三单元教案

六年级语文课程教案

年级： 任教者： 备课时间：

周 次

课次（本周第几课时）3、4

授课课题

习作2

教学基本内 容

1、2课时

教学目的和 要 求

1,感受亲情,感恩父母.父爱如山,他沉默无语,母爱似海,无时无刻不在包容着你,无论你身在何地,有两个人,他们始终占据在你心中最柔软的地方,他们愿用自己的一生去爱你;有一种爱,他让你肆意索取,享用,却不要你任何的回报,他们就是你的父母.同学们对呵护你的父母表达过爱吗 个人读三,诉说父母之爱写一写,父母是怎么爱你的,你是怎样向父母表达感恩之心的,写的时候应注意第2课时通过诵读积累，培养学生的感悟能力。

教学重点及 难 点

增加学生的学习兴趣，提高学生的辨别能力。

教学方法及 手 段

讲读法，练习法

学法指导

诵读、感悟、练习集体备课个性化修改预习诵读李清照诗词。

教学环节设计

一、教学第一题：（语文与生活）（1）创设情境：演示这部分“开心辞典”的片段。（3）引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的用音词，使用时需要加以认真辨析。（1）根据上一部分的小结，让学生读题。（3）师生共同给出正确答案。（）共同小结积累同音词的使用和辨析方法。（1）学生读题，明确要求。（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。（题目形式也可以有所变化）二、教学第二题（诵读与感悟）（1）说说题目的要求。（3）范读。（）集体练读，同座练背。2、感悟（2）根据得出的结论，学生自由讨论“湖水与堤岸、山岭与青草”的关系是什么。三、教学第三题。（写好钢笔字）2、知道采访的具体要求。2、同学们在生活中，特别是想小记者的同学少不了要采访。怎样学采访呢？ 1、采访前，要做好充分的准备工作。⑵事先预约。写信或电话联系被采访对象，让其也有个心理准备，可以使其对你的提问做到心中有底，从而顺利地接受你的采访。⑷准备好必带之物。如小记者证章、证明、笔、笔记本、照相机、小型收录机等。为了采访中的安全或有个照应，最好两三人一道前往采访。⑴礼貌。首先，要守时；其次，要主动出示有关身份证明，主动自我介绍；第三，采访中不能强人所难，对一些被采访者不愿回答的问题，不要刨根问底，要尊重别人；第四，自始至终，要注意礼貌用语，说话别高喊大叫，要自然大方，音量使别人听清楚为宜，过于胆小、拘谨、不好意思，都会影响应变。采访过程是个双向接受的过程。采访中要做到一个有心人，注意被采访对象的动作、举止、神态及周围环境的显现，要力求又快又准地记录被采访者的话语，至少记录下要点，如一些数据、精彩的语言等。回到家后要趁热打铁，边听录音，边整理记录。采访结束后，可以在同伴的帮助下留下被采访者的合影，作为此次采访的证据，也是你采访的珍贵资料。最后别忘了话别致谢，诸如“非常感谢您（你）的合作，我回去将谈话整理成稿件后，请您（你）审阅”等。请你小记者的身份进行一次采访活动。以爸爸妈妈、老师、同学、运动员、书法家、小手风琴手、故事大王等其中之一为采访对象，填写下列表格。采访目的 主要事迹 三、学写毛笔字。两个字都是部首在右的左右结构的字。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点及 难 点能正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学方法及 手 段讲读法，复述法。学法指导朗读、交流、复述。

集体备课

个性化修改预习朗读课文，自学字词，课外阅读《西游记》。

教学环节设计一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。1、学生自由读课文，要求读正确3、学生默读思考，同桌交流。、请学生概括出全文主要内容1、师重点指导。3、展示评议

作业1、抄写词语。2、朗读课文。

板书设计　　　　　　　　小草　　　　　　　 大树2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。：教学重点及 难 点结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。一、抓住重点，感悟形象。（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。2、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？（）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。　　　　家庭不幸，艰难谋生　　　　反思权衡，开拓新路 大树

执行情况与课后小结

六年级语文课程教案

年级： 任教者： 备课时间： 周 次7课次（本周第几课时）3授课课题10轮椅上的霍金教学基本内 容第一课时教学目的和 要 求能正确、流利、学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理清层次。教学重点及 难 点熟读课文，理清层次。教学方法及 手 段诵读法，讲读法。学法指导诵读、感悟、交流。

集体备课

个性化修改预习搜集霍金的图片和文字资料。

教学环节设计一、谈话导入，激发读书兴趣。 1、大家都听过海伦.凯勒的故事，其实，古今中外有许多这样身残志坚、勇于挑战、创造奇迹的人。 今天，我们学习《轮椅上的霍金》一课（板书课题），文中所介绍的人物霍金，其事迹、其精神将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。 二、观察表达，感悟形象。 1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。 2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。 三、自读全文，整体感知。 1、自由读课文，读准字音，读通课文。 2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。 3、检查自学情况。 检查生字词读音。 交流不理解的问题。 四、理清课文层次，分段。 1、默读课文，课文写了霍金的哪些事？ 2、给课文分段，说说段意。 一（1—2自然段）讲撰写《时间简史》的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。 二（3—7自然段）具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。 三（8—12自然段）讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。 3、归纳主要内容。 五、指导写字。 1、师重点指导 2、学生写字 3、展示评议

作业钢笔习字册

板书设计生字词语

执行情况与课后小结

六年级语文课程教案

年级： 任教者： 备课时间： 周 次7课次（本周第几课时）4授课课题10轮椅上的霍金教学基本内 容第二课时教学目的和 要 求教学目标：2、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学重点及 难 点凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。为什么称霍金为一个非凡的科学家？教学方法及 手 段诵读法，讲读法。学法指导交流、讨论、诵读、感悟。

集体备课

个性化修改预习理解词的内容，体会词的意境。

教学环节设计一、复习导入 1、听写生词 2、指名读课文 课文主要讲了一件什么事？ 二、比较阅读，品味语言 1、出示材料，比较阅读。 出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷” 出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，……非常美的科学的宇宙模型。 2、朗读比较 3、交流感受。同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，再现了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。 四、感受魅力。复述故事。 1、自渎课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟一个小标题，并讲出理由。参考标题： （1）不愿被外人打扰 （2）一颗感恩的心 2、交流感受。品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？ （1）“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。 （2）“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。 3、复述故事。 五、编写故事，拓展应用 利用计算机网络和图书，搜集某一位科学家或名人的资料，选取合适的材料，集中介绍人物的某一方面，要求拟出合适的小标题，语言生动形象，具有一定的文学性。

作业1. 抄写，然后任选两个造句。 折服 悲悯 景仰 唐突 顶礼膜拜 静默 恬静 由衷 震颤 神秘莫测 2. 年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，霍金是怎么认为的？你多霍金的回答是怎样理解的？

板书设计　　　　　　　　　轮椅上的霍金 　　　　　　　 坚强、正视命运、乐观向上 不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

执行情况与课后小结

六年级语文课程教案

年级： 任教者： 备课时间： 周 次7课次（本周第几课时）授课课题11　一本男孩子必读的书教学基本内 容第一课时教学目的和 要 求　　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。　　　3、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点及 难 点能正确、流利、有感情的朗读课文。理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学方法及 手 段讲读法。学法指导朗读、讨论、交流。

集体备课

个性化修改预习朗读课文，自学生字词语。

教学环节设计　　一、谈话交流，进入课文　　　2、揭题：今天，我们来学习日记改编的课文，齐读课题。　　　1、学生自读课文，画出文中生字词语　　　　请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答　　　2、学生分节读课文，随时纠正。　　　4、整体把握，建立印象　　　1、师重点指导，学生写字　　　2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。　　　1、听写生字　　二、学习课文　　　1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？　　　　　请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。　　　　（1）一开始鲁滨逊*什么为生，他做了些什么？　　　　（3）后来生活又如何？　　　4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？　　　1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？　　　　（1）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？　　　　（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。　　　　　　2、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者。一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？　　　1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？　　　3、现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书“为题吗？这本书女孩子不能读吗？　　　1、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？

作业1、朗读课文，复述课文。2、完成相关练习。

板书设计

执行情况与课后小结

年级： 任教者： 备课时间： 周 次8课次（本周第几课时）1授课课题我读书我快乐教学基本内 容了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；教学目的和 要 求 了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。 根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏 文学作品的能力。 教学重点及 难 点欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。培养学生勇于探索的精神。教学方法及 手 段示范，讲读。学法指导阅读、归纳、交流、练习。

集体备课

个性化修改预习自学课文，了解课文的主要内容。

教学环节设计（一）导语： 生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。好书可以增加我们知识的广度，可以增加我们思想的深度，可以使我们能够拥有一个更广大的世界，不断超越自我，不断成长，不断进步！ 阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵，阅读沟通了殊方异域的文化传播，使人类变得丰腴，可是面对茫茫书海，青春年少的我们又该如何寻找一片净土，为我们的灵魂加油充电呢？让我们共同走进属于我们自己的图书。 （二）想一想： 进入高年级，我们的阅读又向外延伸到外国文学的赏析上，老师先给大家播放一部影片的几个片段，大家猜猜看，今天我们要走进谁的生活中？ 小结：面对种种挫折，鲁滨逊总是“不成功决不放手！”，想出变通的方法去达到目的，在和大自然的斗争中，他改变了恶劣的环境，战胜了地震的恐惧，挨过了疾病的打击，只要有可能，就动手改善自己的生活，他的人生哲学就是行动的哲学，不怕困难的哲学。 （播放电影中的某些片段，让学生尝试着配音，并走进鲁滨逊的生活。） 小结：鲁滨逊在与自然的斗争中表现出来的智慧、勇敢、勤劳和热情是我们人类至今都诊视的宝贵品德。

作业结合着大家对鲁滨逊的分析，你能用一段文字、一个符号、一种图形或是一种声音来表达你对鲁滨逊的评价吗？

板书设计

执行情况与课后结

六年级语文课程教案

年级： 任教者： 备课时间： 周 次8课次（本周第几课时）2、3授课课题习作3教学基本内 容1和2课时教学目的和 要 求　　　1、选择自己喜欢的美味写下来，突出它的色、香、味、形。　　　3、通过互动，培养小组合作意识和创新意识。能够完整地听完别人的介绍，并进行简单评价。教学重点及 难 点突出它的色、香、味、形。能在叙述的过程中融入自己的心理体验。教学方法及 手 段示范法，练习法。学法指导调查、交流、练习。

集 体 备 课

个性化修改预习做一道自己喜欢的美味

教学环节设计　　一、引入：　　二、范例引用　　　2、描写鸭血粉丝汤的“看相”好，运用了数量词、形容词、表示颜色的词写出其的“看相”，令人垂涎三尺。　　　4、品尝鸭血粉丝汤，动作描写十分细致，如“吸进、舔、咀嚼、品尝”等，将品尝描写得形象逼真。　　三、创设情境，介绍美味　　　　介绍：喜欢的美味佳肴的色香味形　　　2、模拟在饭店吃饭后的场景　　　　口头练说：制作说明书（包括制作原料、制作过程及注意事项）　　四、现场采访，表达感受　　　　提示：表达的感受形式不一，可写一首小诗、可写一段广告词、也可引用前人的评价等。　　　1、你是怎么品尝这道美味的？有没有听说过关于它的传说？只有写出其中的一些细节，习作才会生动，充满情趣。　　六、个人习作，表达体验责任制标作业学生完成习作稿。

板书设计

六年级语文课程教案

年级： 任教者： 备课时间： 周 次8课次（本周第几课时）4授课课题练习3教学基本内 容第一课时教学目的和 要 求1．让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。3．培养修改文章的好习惯。教学重点及 难 点教学重点：让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。（1）创设情景：学生分角色读题（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。（1）根据上一部分。（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。（）小结。1．谈话导入。2．读《从岩缝里长出的小草》（2）教师示范读，指导读准字音。（4）指名读，齐读（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？（3）指名回答上面的问题