人教版六年级下册语文桃花心木教案

桃花心木 2．学会本课的9个生字及出现的新词。

教学重点通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。教具准备生字卡片，搜集关于林清玄的资料。预习题纲 ： (1)．学会本文9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。2、自由读课文　　(2)．训练学生阅读要有自己的见解。 一、直入新课。二、初读课文，扫清字词障碍。　　2．再读课文，想想课文写了一件什么事？1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。　　3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？　　出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”　　、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。　　7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。四、再读读文，重点探究。　　①指名读。想一想：这两段主要讲什么?　　　(学生之间互动竞争，进行朗读比赛。)　　④教师小结。 一、复习导入　　1．重点探究：“种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？(二)精读，领其意　　①投影出示此段课文，全班齐读。　　③小组派代表，全班交流。　　④学生自悟，有感情地朗读。　　①愿意读的同学一起读。　　③全班交流。小组派代表发言，师生共同评议。　　1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。　　2、默读，启发思考：同学们能理解吗？可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。（四）、深化感受 拓展延伸　“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”　　（引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说……；对已枯萎的同伴说……；对一起成长的伙伴说……；对前来散步的人们说……）

教学目标1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。正确、流利、有感情的朗读课文。就能获得成功的道理。教学重点读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。教具准备演示文稿。搜集关于面对失败勇敢坚强的故事。预习题纲2.搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。一、激发兴趣，导入新课　 是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板：顶碗少年）　1．自由读课文，读准字音。　3．默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。　　三、自学感悟，理解课文　　　1．默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？　　四、汇报交流，朗读体会　　　2．结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。　　　4．反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？五、畅谈感受，明确哲理　 总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。　 课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：　　山 .
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