《要下雨了》

课前透视由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等个字。3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。1．或挂图、生字卡片、动物头饰。课时：两课时

第一课时1．诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？2．演示。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。对话平台1．自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）2．去掉拼音指名当小教师领读、齐读。朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）（阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！”（强调“这么”，突出低的程度。）“小心淋着雨”（突出小鱼的关心）学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。）让学生用“正……呢”进行扩展说话训练。写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）2．学写字。教师重点指导“口”的写法，互相评议。

对话平台1．自由读7—9自然段，说说自己读懂了什么。3．引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家1．自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。拓展（引导学生参与实践，培养学生综合实践能力。）学做小小气象员：观察燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最佳气象员。一年级学生收集能力不太强，仍需家长帮忙。教师根据班级实际可做适当指导，如查找哪些课外书，如何上网搜索等等。◆［2003-9-3］《要下雨了》教学设计之七