真理诞生于一百个问号之后 第二课时教案

六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教案

1、能联系上下文，抓住关键词语“追根求源、见微知著、锲而不舍”体会文中含义深刻的句子，进而理解、读懂课文内容，引导学生认识到凡事多问几个问什么的重要性。（1）用三个事例证明观点。（2）用具体的事实说明道理。重点：难点：教学过程：1、《真理诞生于一百个问号之后》课文的题目就是要阐述的观点，作者通过三个事例进行了论证。那么这些科学家能有所发现，有所发明，有所创造，有所成就，靠的是什么呢？二、比较阅读，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。1、学生独立朗读第二自然段，并思考：句子中的“？”“！”各指的是什么？生2：“！”指的是解决了问题，发现了真理。生1：这里用符号而不是用文字，能形象的表述由“？”到“！”的“拉直”。(二)精读三个事例。默读第3、4、自然段，说一说三个事例中的“？”分别是什么？“！指什么？由“？”拉直成“！”的过程是怎样的？生2：第二个事例中“？”指“这种物质到底是什么？别的植物会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？” “！”指的是“制成石蕊试纸”；过程是“波义耳进行了许多实验”。2、感悟“见微知著”的重要性。生1：“洗澡是一件非常普通的事情。而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到……”生3：他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……3、品读“追根求源”的必要性。这是为什么呢？眼珠转动会不会与做梦有关系呢？会是什么关系呢？生1：追根求源。生3：锲而不舍。（1）大家思考：在三个事例中，你认为作者重点写的是什么？为什么这样写呢？生2：我也这样认为，是“发现问题，并提出问题，不断追问”的那部分内容。生1：因为作者想要表达的观点是“真理诞生于一百个问号之后”，而观点中的重点词语是“一百个问号”。生3：我认为事例是用来证明观点的，作者要说明的观点是“发现问题，提出问题，不断追问”，当然就要把这一部分重点来写。拉直的过程。三、回读课文，总结写法。师生讨论，达成共识：三个或三个以上，就能代表一般的规律，一般的情况（当然这也不是绝对的）。所以，要说明一个观点，一般情况下，我们可以选取三个具体的事例来说明。用具体事例说明道理是一种常见的写作方法，就是通过列举充分、有代表性的事例来说明观点、说明道理。俗话说“事实胜于雄辩”，典型有力的具体事例能增强