塞翁失马 学案鲁教版

六年级语文上册《塞翁失马》学案鲁教版

[教学目的]2.过程方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力；[教学重点][教学设想][教学时间] 一课时[教学过程]生齐读“子独不闻夫寿陵馀子之学行于邯郸？未得国能，又失其故行矣，直匍匐而归耳。”并用自己的话说说大意，引出《邯郸学步》，引出古代寓言故事。今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们作过预习，现在，老师检查一下朗读的情况。1、读准字音此何遽（ù）不为（éi）福乎？ 其子好（hà）骑，堕（duò）而折（zhé）其髀（bì）此独以跛（bǒ）之故近塞上之人∕有善术者，马∕无故∕亡而入胡。人∕皆吊之，其父曰：“此∕何遽∕不为福乎？”居数月，其马∕将胡骏马而归。人/皆贺之，其父曰：“此∕何遽∕不能为祸乎？”家∕富良马，其子∕好骑，堕而∕折其髀。人/皆吊之，其父曰：“此∕何遽∕不为福乎？”居一年，胡人∕大入塞，丁壮者∕引弦而战。近塞之人，死者十九。此∕独以跛之故，父子相保。（1）文言知识马无故亡而入胡（原因，缘故）（逃跑）此何遽不为福乎？（怎么）（就）（判断动词，是）其子好骑，堕而折其髀（动词，喜欢）（折断）（大腿）近塞之人，死者十九（十分之九）（2）理清情节一学生上台来看图讲故事四、研读，读出文味，赏析人物学生上台表演（塞翁、一邻人）教师指示思考的角度：从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。（1）从寓言故事情节的发展来看（福祸得失的一系列变化说明了什么道理？）讨论、点拨：任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。（2）从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看（面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？）（紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。）讨论、点拨：因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。3、你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。（1）世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。（3）因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。（）现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊…………】六、延读，巩固方法，拓展阅读2、文意：寿陵的少年没有学到邯郸人的美好的走路姿势，反而把自己原来走路的方法忘记了。告诫人们不要因机械模仿他人而丧失了自我。初读，读准字音，读出节奏研读，赏析内容，读出文味延读，巩固方法，拓展阅读 塞翁失马————塞翁失马，焉（安）知非福刘 安

失马————得马————折髀————相保 （祸） （福） （祸） （福） 寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。

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