六年级语文上12秋天的怀念教案

要求1.认识本课的生字。3.读懂课文,受到伟大母爱的熏陶感染。难点1. 理解母亲在肝病已很严重的情况下,仍强打精神鼓励“我”,并以自身为榜样坚强地生活。教学𙦷双腿瘫痪(tān huàn)后, 我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着收音机里甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。[①这两句话在全文中起什么作用?]这时,母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地看着我。[②这两个句子表现了母亲怎样的情感?] “听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。[③这句话的含意是什么?]“不,我不去!”我狠命地捶(huí)打这两条可恨的腿,喊着, “我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”[④从“扑”字可以看出什么?]𙦸我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,母亲的肝常常疼得她整宿〔xiǔ〕整宿翻来覆去地睡不了觉。 [⑤为什么母亲有病却不告诉“我”?]𙦹那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。 [⑥“央求”一词用在这里能够表明什么?]“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”“好吧,就明天。”我说。我的回答让她喜出望外❶。她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!” [⑦这几句话使用的修辞手法是什么?表现了什么?]她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳(shàn)’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。 还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。[⑧为什么母亲说到“跑”和“踩”一类的字眼儿就不说了?]她又悄悄地出去了。𙦺她出去了,就再也没回来。𙦻邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐❷着鲜血❸。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是诀别ϲ。 [句导读:这句话写出了“我”的愧疚。母亲掩饰病态,连儿子也没看出来,不但反映了母亲怕增加儿女压力的心理,也反映了母亲在对待儿女时的无私、忘我。]𙦼邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子,还有那个还未成年的女儿……” [⑨这句话能够表现什么?]　　第二部分(第2~自然段):讲母亲为了不让“我”伤心,要带“我”去看菊花,结果却因病重离开了人世,令“我”遗憾终生。　　第三部分(第7自然段):写秋天到了,“我”和妹妹去看菊花,怀念母亲。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。1.同学们,秋天是硕果累累、金风送爽的季节。文中的“我”为什么一到秋天就会怀念母亲呢?3.现在,让我们读读课文,到文中寻找答案吧。1.学生初读课文,在文中画出生字、新词。3.老师提示学生应该注意的地方。4.借助工具书理解文中的词语。暴怒:暴躁;凶暴。翻来覆去:来回翻身。絮絮叨叨:形容说话十分啰唆。高洁:高尚纯洁。1.读了课文,你知道课文讲的是什么事了吗?2.你了解现在再读课文,理解是不是更深了一层?你认为课文可以分成哪几个部分?第一部分(第1自然段):讲“我”由于双腿瘫痪而常发脾气,母亲很关心地抚慰“我”。第三部分(第7自然段):写秋天到了,“我”和妹妹去看菊花,怀念母亲。学生:可亲、可敬的母亲。　　学生有感情地读这段话。(读出“我”的自责)1.伴随着生命的脚步,作者如菊花一样,泼泼洒洒,开出了他人生的烂漫之花。所以,经过时间的洗礼,他懂得了母亲的话的含意,懂得了自己该用怎样的生活印证“好好儿活”。2.学生有感情地朗读课文。　　“说”是语文课学习的一个重要的方式,要给学生充分的时间和空间让学生去说一说。《秋天的怀念》这篇有感情地朗读课文,体会父母对儿女无私的爱。围绕“秋天的怀念”你想知道哪些问题?二　抓重点句子,体会思想感情母亲为了“我”能很好地活下去,时时鼓励“我”,给“我”信心。母亲能够忍住内心的悲痛,时刻激励“我”要战胜病痛,好好儿地生活下去。

　　(2)对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。临死也不忘关心“我们”,这就是母亲对儿女博大无私的爱。后悔、心疼、崇敬。三　体会母亲的教诲,悟出互相关怀的母子情四　清明节就要到了,想象一下,作者面对母亲的遗像,会说些什么2.展开自己的想象谈,也可以续写本课。　　1.学习本文,教师可着重让学生感受母亲无私奉献、无微不至、坚韧执著的爱,从中明白“好好儿活”的意义,激发学生对“做生活的强者”的人生思考。3.当然,在教学中某些地方还存有不足,如对母爱的感受,学生找到相关语句却不能概括时,教师的引导还不够,没能通过捕捉学生的语言来追问,在今后的教学设计及教学过程中教师要善于随机应变,循循善诱,以达到更好的教学效果。　　　沉寂　　　寂静(2)教室里(寂静)无声,同学们都在认真地看书。3.读下面的语句,联系上下文说说作者这样写的用意是什么。 4.写一写自己的妈妈,表达一下你对她的爱。《秋天的怀念》　短篇散文,中国作家史铁生著。文章是史铁生对已故母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨。作者娓娓叙来,感人至深,催人泪下。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,表达出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐;他睿智的言辞,照亮的是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获,一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题,并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时,史铁生却居住在自己的内心,仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉,仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发,坚定地与未明事物作斗争,这种勇气和执著,深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983年、1984年全国优秀短篇小说奖,《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。