部编版小学一年级语文上册口语交际指导方案“我们做朋友”教材分析教学目标 2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点) 1．多媒体。(教师) 教学过程 师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？ 来，我们分享一下！(出示：和你分享我的进步) (1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。 生2：我学习了很多生字，还会写呢！ (2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。 (1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。 生1：我们做朋友。 3．说话训练。(出示：我和老师做朋友) 生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。 生：我和老师做朋友，我喜欢老师。 师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？ 师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。 师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。 二、说优点，介绍自己 出示一个平时较为羞怯的学生的照片。 学生举手。 生1：他特别愿意帮助别人。 师：他也是老师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲，动脑筋思考问题的样子特别可爱。 那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？ 生1：我的朋友要爱学习、会思考问题。 生2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。 师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。 生4：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲，下课时还不能在教室里打闹。 师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！ 生：我喜欢和会踢毽子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。 师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好相同的朋友，是吗？ 师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生…… 师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。 3．说话训练。 师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。 4．介绍我自己。(学会自我赏识) 师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。) 师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。 生2：李阳你好，我是一年级(2)班的刘子嘉，我的优点是讲卫生。 师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧。 生1：大家好，我是一年级(2)班的刘子彤，我的优点是讲文明、懂礼貌。 生3：同学们好，老师好！我是一年级(2)班的郭展硕，我的优点是爱劳动。 …… 设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。 1．过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。 3．学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。 生2：我想和王博交朋友，因为他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。我还想和洪熙交朋友，因为他特别遵守纪律，上课从来不搞小动作。 4．过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体出示：你好( )，我叫( )，我的优点是( )。因为你( )，所以我想和你交朋友。 ．师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？ 师：你的表达真清楚，态度非常诚恳，我先交了你这个朋友，一张笑脸作为见面礼！那王博同学，你愿意和李明成为好朋友吗？ 师：请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家！ (王博和李明到前面互换交友卡，学生给予掌声作为鼓励。) 师：还有谁已经找好了朋友，请带上你的名片到前边来，让我们一同分享你交友的快乐！ 师：你的语言很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你愿意和宋颖同学成为好朋友吗？ 师：祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，一人一张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常开！ 生：想！ (1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。 (2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。 师：赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！ 设计意图：“以人为本”是《语文课程标准》倡导的一种教育理念。教师要尊重学生，站在学生的角度设计教学环节，提出要求。尊重学生体现在课堂上的每个环节里，表现在教师的每一句话、每一个动作之中。课上，教师让学生积极地参与到交友的活动中，各抒己见，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力，还激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 (《找朋友》的音乐停止) 同学们快速数出自己的交友卡。 师：你想对你的朋友说些什么？师：感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。 设计意图：本环节的设计目的是通过活动，让学生能够在日常生活中主动认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。教师在“动”的活动之后，又设计了“静”的活动，让学生说一说获奖感言，引导学生交流，说清观点，在交流中发展口语交际能力。一课一延伸，让学生找到兴趣所在，这也是教师今后努力的方向。 1．这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这一主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以，“赏识”让本节课生动、多彩。源 .
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