《蘑菇该奖给谁》教案

. 《蘑菇该奖给谁》教案
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《蘑菇该奖给谁》教案

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教学目标： <:p>

1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 <:p>

2、学会本课8个生字，两条绿线内的个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。 <:p>

德育目标：初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。 <:p>

教学重点： 有感情地分角色朗读课文。 <:p>

教学难点： 1、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。 <:p>

2、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。 <:p>

教学时间：二课时 <:p>

教学准备：<:p>

板书设计： <:p>

不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比 <:p>

蘑菇该奖给谁 敢于和高手比 <:p>

奖 小白兔 难不情 跟骏马比 <:p>

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教学过程： <:p>

第一课时 <:p>

一、导入： <:p>

今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。 <:p>

1、板书课题。 、 蘑菇该奖给谁 <:p>

2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。 <:p>

3、齐读课题。 <:p>

读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。 <:p>

二、初读课文 <:p>

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1、自己借助拼音练读课文。 <:p>

要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。 <:p>

2、再读课文。 <:p>

要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。 <:p>

生按要求读课文，师巡视指导。 <:p>

3、检查自学效果。 <:p>

4、自读生字词。 <:p>

、正音。 <:p>

“练”读边音。 <:p>

“参”是平舌音。 <:p>

“临”是前鼻音。 <:p>

“敢”是前鼻音。 <:p>

“习”、“乌”：是整体认读音节。 <:p>

“军”：韵母是“ün”，不是“un”。 <:p>

“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。 <:p>

“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。 <:p>

指名读，开火车读。 <:p>

全班齐读，去掉拼音后，再读。 <:p>

、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。 <:p>

指名朗读，评议，再读。 <:p>

7、师范读课文，敢和老师挑战吗？ <:p>

生再读，指名读。 <:p>

三、初步理解课文 <:p>

1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？ <:p>

2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？ <:p>

说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。 <:p>

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3、教学生字 <:p>

（1）读生字卡片，巩固字音。 <:p>

（2）教学新偏旁。 <:p>

练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。 <:p>

参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。 <:p>

军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。 <:p>

（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。 <:p>

（4）反馈检查 <:p>

有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：

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练：第笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东” <:p>

乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了） <:p>

（）指导写字 <:p>

（）师重点提醒以下几个字： <:p>

参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。 <:p>

军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。 <:p>

提：左窄右宽。 <:p>

加、敢：左右等宽。 <:p>

（7）师范写生字，生描红。 <:p>

（8）生临写生字，师巡视指导。 <:p>

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第二课时 <:p>

一、复习 <:p>

1、抽读生字卡片。 <:p>

2、指名分段朗读课文。 <:p>

二、细读课文 <:p>

1、细读第1自然段。 <:p>

2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？ <:p>

3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？ <:p>

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4、指导有感情朗读。 <:p>

读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。 <:p>

细读第2——4自然段。 <:p>

、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？ <:p>

指名分段朗读2——4自然段。 <:p>

、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？ <:p>

（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。 <:p>

（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？ <:p>

（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。 <:p>

（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。 <:p>

评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？ <:p>

（）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？ <:p>

（）指名读，评议，再读。 <:p>

同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？ <:p>

生边做动作边朗读课文。 <:p>

小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。 <:p>

指名读。 <:p>

评议，再读。 <:p>

（7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？ <:p>

自读，指名读，齐读。 <:p>

分角色朗读2——4自然段。 <:p>

7、细读第——7自然段。 <:p>

（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。 <:p>

（2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气。 <:p>

（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？ <:p>

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从中能体会出它们的心情怎样？ <:p>

指名说，相机观察插图。 <:p>

（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。 <:p>

（）分角色朗读——7自然段。 <:p>

8、细读8——10自然段。 <:p>

（1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。 <:p>

（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？ <:p>

（3）你是从哪些词语中体会出来的？ <:p>

（3）有感情地练读第8自然段。 <:p>

转载自http://.slx./blg/user1/9/arhives/200/3497.asp<:p>

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