. 1．学会本课8个生字和8个词语，认识个字。 3．教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。 1．朗读课文。 3．通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。 1．生字生词卡片。 3．分别抄有第四、五两段课文的小黑板。 教学过程 第一课时 这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（板书：司马光）请学生读准”司“。告诉学生“司”是“司机”的“司”，在这里与“马”组成复姓。再请学生读准“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的笔顺。学生完整地读课题。 1．司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？ 3．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通课文的长句子。 三、突出重点，教学课文 2．有一回，司马光和几个小朋友在花园里玩，突然，发生了一件很危险的事，司马光是怎么做的呢？结果怎样呢？请同学们自己学习二到六段。要求：仔细读课文，画出讲司马光表现的词句，想象一下当时的情景，再通过朗读表达出来。 （1)发生了什么危险的事？谁来读二、三两段课文？其他人注意听有没有读出危险的感觉。 （3）司马光的表现与别的孩子有什么不同？指名读第五段。其他同学注意听他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方。评议，练习朗读。 这里采用师生对读方式怎样？朗读最后一段。 一、朗读课文（齐读、指名读） 1．开火车读生字，读词语。 3．指导写字。重点指导下面几个字。 孩：第三笔是“提”，右边要写紧凑。 哭：不要漏写最后一笔“点”。 1．完成课后练习2。 先读读“块、快”，引导学生发现它们读音相同，右边字形相同，左边偏旁不同。了解“块”常指“土块、石块”，所以有“土”旁；“快”一般指速度高，走路、做事等用的时间短，也有“快要、将要”的意思。然后让学生试着自己填空，然后集体订正。 妈妈（ ）下班了。 我有一（ ）橡皮。<:p>
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