教学目标：2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；4、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。教学难点：理解课文第三句一、谈话揭题（3分钟）3、“不用颜料不用笔”还能画吗？我有几个朋友却说能！二、初读感知（10分钟）2、（出示课文）老师范读4、识字：带拼音认字——去掉拼音认字（你还有哪个字不认识？）——认词组、再读课文1、师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的飞舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，当你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，大地一片洁白，树木、房屋、群山都披上了银装；这时你一定会激动地叫家里人来看，你会怎么说呀？（开心的语气）4、出示句子：雪地里来了一（）小画家。、游戏环节：这些小画家的画老师也带来了。我们现在来做一个找朋友的游戏（解释游戏规则，选八个小朋友，播放找朋友的音乐）黑板上的小画家也想找到自己的画，请你们帮帮他们吧（把相应的画贴到小动物旁边）8、师：大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画，你觉得小画家们在画画的时候也和我们一样要用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎麽画的，书本上是怎么说的，赶快找一找吧（出示课文）10、师：青蛙在干什么呢？（出示图片）（齐读：他在洞里睡着啦。）（蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、田鼠，蚂蚁，蝙蝠，熊）四、书写指导（8分钟）2、观察生字，看看哪个字需要给小伙伴提个醒？五、课堂总结：（1分钟）前几天，我校进行了家长开放日活动。在活动中，我上了一节语文课《雪地里的小画家》。一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。二、落实双基，重视语言文字的积累在本堂课中，我特别注重学生积累词语、运用词语。如在学习“雪地里来了一群小画家”中对“一群”的理解时，我尊重学生的认知规律，降低了教学难度。我先出示一只小鸡的图片，让学生说说这是一群小鸡吗？（学生答略）然后出示两只小鸡的图片让学生判断，最后出示一群小鸡的图片，学生说这是一群了。这样教学，避免了老师的灌输式讲解，学生自然而然就明白了“一群”指数量很多。然后我让学生说说带有“一群短语，将语言文字训练落实到实处。１、以读代讲如在读最后一句时，有同学建议要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边，发出“嘘”的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。重视教师的评价，这种激励性评价，会给学生一个努力的目标，让学生在成功后再创成功，从失败中走向成功。学生听了这样的评价，会增强他们的自信心。教师巧妙地运用评价手段，起到了良好的效果。三、遗憾处2、课堂上自己的开放意识还不够强，为了让学习环节完整，课堂上让孩子们说还不是很充分。如生字教学落得不实。源 课 .
