1.认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 个 字和横折弯钩个笔画。3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。【学情分析】【教法方法】【课前准备】2. 学生预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。【教学过程】一、谈话导入，激趣入题师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)1．教师范读课文，学生听读。3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。1．出示带拼音的生字。(2)教师指名读生字。(4)学生齐读生字。师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！3．教师检查学生的识字情况。(2)教师指名读字卡。(4)男女生赛读字卡。()“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)1．指名读课文，大家评价。3．齐读课文。出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。2．学生观察每一笔在田字格中的位置。4．学生描红，练写生字。读熟课文，书写汉字。一、听歌导入，复习检查大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？ 大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？3．指名朗读课文，齐读课文。齐读课文，找找这篇课文共几句话。1．出示多媒体。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。(二)学习第3句。2．启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言)4．指导学生读课文第3句。学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)(三)学习第4句。2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。(四)学习第句。2．出示多媒体，学习齐读第句。(五)学习第句。2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。)三、回顾全文，熟读成诵2．播放，学生根据情境背诵课文。设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。(2)还有哪些小动物没参加？为什么？五、作业设计源 课 .
