第一课时：《送元二使安西》 一、学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。 三、了解诗歌大意，体会诗歌的意境。 一、这首古诗，读起来琅琅上口，容易记忆。应让学生多读，不必硬从思想性上去探究，教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。 教学过程 唐朝（公元18—907年）是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。 今天，我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》。 （一）自读《送元二使安西》 （1）查字典解释下列词语： 2）试着理解古诗的意思。 第1题：浥：悒（yì）湿润。 尽：“进”。 第2题：从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地点。（引导看注解①） 首句，点明送别的地点、时间、天气，早晨一场蒙蒙的细雨，如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿送别气氛。 以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，为送别提供了典型的自然环境。 3．在自读基础上试译全诗。 渭城早晨的细雨，润湿了路上轻飘的浮尘， 临别的时候，劝你再喝完这杯酒， 4、试背这首诗。 你还知道别的表达人间真情的古诗词，你来给大家背一背。 教学目标： 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学过程 1．课前带孩子们去观察草，问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。 二、初读古诗，整体感知。 1．借助拼音自己读课文。 离离／原上／草， 野火／烧／不尽， 四、理解诗句，熟读成诵。 先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。 3．全班交流，教师做重点指导。 岁：年。枯：枯萎，干枯。 生：生长。 ．质疑问难，深入理解诗句。 生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢， 生：白居易为什么要写草呢？ ．学生边想象诗意，边练习背诵。 1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。 3．指导书写。 尽：上下结构。 六、板书设计 离离/原/上草，一岁/一/枯荣。 第三课时:黄鹤楼送孟浩然之广陵 1理解诗句的含义； 3朗读、背诵诗歌。 教学重点：理解并有感情地朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 一、导入： （学生展示搜集的资料） 3.这首诗描写的是作者登黄鹤楼追寻古人足迹，古人却已经乘鹤归去。面对着黄鹤楼的景色，作者只能留下深深的惆怅和惋惜，更因为他游历在外的状况，使得作者心中不由的涌上了一丝淡淡的乡愁。 二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 2.（视频显示黄鹤楼送别的动画）同学们，你们从这幅动画中看到了什么？（学生自由回答：帆船，江水，人……） 4.那谁能联系刚才所看的动画说一说这两句诗的意思呢？（学生自由回答，在回答中互相补充） （依依惜别，恋恋不舍……）（个别读，齐读，读出那种依依惜别之情） 7.通过朗读，大家明白了李白依依不舍的原因了么？（朋友孟浩然要去扬州了。）这是一对怎样的朋友呢？（故人，感情深厚的老朋友）。是啊，老朋友即将离去，诗人又怎能不产生伤感之情呢？ 9.通过学习，我们感受到了李白和孟浩然之间的深情厚谊，现在大家自由读一下这首诗，尝试着将诗中的情感读出来，等会比比看，谁最像黄鹤楼边的李白。（个别读，齐读，背诵下来） 四、小结：今天，我们在黄鹤楼的怡人美景中，感受了李白与孟浩然的深厚友谊，让我们伴着滔滔长江水，目送孟浩然前往那烟花三月的扬州。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 黄鹤楼————————→广陵 课.
