新时期幼儿园有效开展家园共育的策略研究

新时期幼儿园有效开展家园共育的策略研究

摘要：幼儿教育的重要性随着科学和社会的进步已经日益彰显，然而，在观念层面，经常有关于幼儿园和家庭教育孰重孰轻的争论，在行为层面，也有偏重于一方而导致给儿童教育留下遗憾的事实。现阶段家园共育中存在一些家长被动、消极、甚至对抗参与幼儿教育等问题，在一定程度上影响并阻碍幼儿园教育质量的提高和幼教事业的发展。笔者认为，幼儿园教育与家庭教育是幼儿教育的“双臂”，缺一不可，在幼儿发展过程中，各自发挥着不可替代的作用，只有让两者形成教育合力、相互取长补短，才能最大限度的发挥两者的教育优势，促使幼儿健康和谐发展。

关键词：幼儿园，家园共育，策略

前 言

随着时代的发展，家园共育每个阶段都会出现新的问题，目前比较突出的是各个家庭的背景文化差异，老师与家长的沟通技巧与方式水平不均，而如何与家长建立良好的沟通也是幼儿教师尤其是新教师在工作中十分困惑的。为了解当前我园家园共育的现状，采用目的性抽样的方式，选取了个班级的幼儿家长作为研究对象进行调查，发现家园联系存在互动比较流于表面，互动不积极等现象，因此，如何有效开展家园共育对教师的工作有着指导性的作用。

一、幼儿园教育与幼儿家庭教育

（一）幼儿园教育

《幼儿园工作规程》总则中指出“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”，因此，幼儿园的教育是一个以幼儿身心特点为依据的教育，不但要求做到循序渐进，更要注重幼儿年龄特点和教育内容的连贯和有序，以及注重社会适应能力培养、良好个性养成、幼小衔接等等，这些都是幼儿发展中不可忽视的影响因素。

（二）幼儿家庭教育

家庭教育是贯穿在人一生发展过程中的教育实践，是在家庭互动过程中父母对子女的生长发展所产生的教育影响。在幼儿阶段我们所说的家庭教育主要是狭义的幼儿家庭教育，主要指在家庭生活中，父母(或其他年长的家庭成员)对年幼的孩子进行教育和施加影响，所以幼儿家庭教育更具有灵活性、针对性和连续性等优点。

（三） 幼儿园教育与幼儿家庭教育的关系

幼儿家庭教育对幼儿发展是重要的，并且也伴随在幼儿的整个发展过程中，但同时必须要得到幼儿园教育的指导与帮助，这样才能使其保证做到科学、合理。而幼儿家庭的教育目标，是与幼儿园、社会紧密联系，互相配合，保持教育的一致性，这样才能促进幼儿身心健康活泼地成长。幼儿园教育要想能获得高质量的教育效果，就必须得到幼儿家庭教育的大力支持与配合。如果家庭教育不能很好地配合幼儿园教育，这在一定程度上会阻碍幼儿园教育的开展，使幼儿园教育的质量大大下降，这将会影响到幼儿的发展与进步。

二、 我园家园共育的现状

（一） 家长方面

1.对教师工作的不配合

（1）传统的教育观

在与教师的沟通中我们了解到，这些家长认为把孩子送进幼儿园就可以撒手不管了，教育责任在于教师，家长只负责养育，不愿承担家庭教育责任，对于老师安排的家庭活动和需要家长协助准备材料，表现出不满意和不支持。

（2）不科学的育儿观

对幼儿的教育只重智育，忽视德育和体育，不重视儿童的全面发展；有的家长拿自己的孩子与他人进行横向比较，并以此判断子女得强弱好坏；还有的家长忽视幼儿兴趣及爱好的培养，教育形式单一。在幼儿园的教育中表现为，有的家长认为教育就是认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等，只重视眼前智力的培养，而忽略了培养孩子的健康、社会、科学、艺术的全方面发展。

2.与教师沟通存在问题

家长对幼儿园、对教师的要求成倍增加，家长的自我角色定位也有了很大的转变，往往以消费者的身份出现在老师面前，强调尊重消费者的利益，满足消费者的需求，维权意识十分强烈。部分家长对幼儿园工作不了解，当教师没有满足家长或家长对幼儿的需求和期望时，家长就变得十分暴躁。经常和班上教师产生误解和矛盾，，影响到日常教学和教师、幼儿情绪。 2.教师对自身定位不够准确

我园部分教师在工作中常常是把书报杂志上的有关教师缺乏沟通技巧

教师在与家长反映幼儿情况时往往是直接指出幼儿的问题，甚至是当着其他家长面反映幼儿的不足之处。而这样的情况让家长很难堪，很少考虑家长的感受，有的家长会不好意思地听着教师的“训斥”，而个别家长可能就直接与教师发生冲突，造成不良的影响。

总之，目前家园共育存在着意识淡薄，在家园共育工作中教师的实践经验少，理论不能联系实际，尤其是不善于与家长沟通，缺乏家庭教育指导的能力和方法等问题。但是幼儿园年轻教师多也有很大优势，他们反应快、适应能力强，各种观念转变快，具有上进心和创新精神，其发展空间大，随着不断地学习和生成长，家园共育会成为现实。

三、 开展家园共育的策略

（一）针对家长方面

1.宣传理念

（1）定期召开幼儿家长会 　　（2）定期举行家长开放日 　　鼓励家长积极参与家长代课教育活动，合理利用家长资源。各班每月组织2-3名幼儿家长，到幼儿园进行家长助教，亲身参与幼儿园教育活动，体验幼儿的生活，了解幼儿园教育教学情况，使其能更好的监督和支持幼儿园工作。 　　在每次教育活动开放之前，教师首先向家长介绍此次活动的目的和活动计划，家长需要配合的方面等，让家长“知其然，也知其所以然”，并指导家长在活动过程中如何观察幼儿。举行亲子活动可以是家长和幼儿共读一本书；共唱一首歌；共绘一幅画；共讲一个故事；共做一个游戏；共做亲子装等活动，密切家园关系。每次活动后，教师组织家长谈对活动的看法，向家长介绍活动中教师怎样提问、怎样引导幼儿探究、活动中注重发展孩子什么等等，让家长不光是看，还要观察和参与，通过参加活动转变观念，提高水平。　　每月由医务室组织召开，由班子成员、伙房人员、班组长、保育教师、家长代表、家长委员会委员共同参与的幼儿伙食委员会。商讨幼儿伙食中存在的问题及改进办法，保证幼儿在园饮食安全、卫生、合理营养。

（二）针对教师方面

1.平等交流

（1）做好家访工作
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