（提出有待解决和重视的现实问题，简要论述本研究的背景、目标、价值或研究意义） 国内在对待安全的问题上，往往同道德的考虑是相一致的，都采用包办代替的方法，追堵拦截，避免危险，而不是用探究的方法去引导，我们给孩子的世界通常是事先过滤了危险因素，充满了告诫和禁令，是利用各种强制的苛责，幼儿在好奇与禁令的矛盾中，抱着侥幸心理去触碰这些危险，因而引发了安全事故的发生，我国100名死亡儿童中，有2人死于意外伤害，而这个数字每年以7%-10%增加，在这些事故中有人为疏漏造成的伤害，也有相当大的比例是由于幼儿缺乏自我保护能力和安全意识造成的。 1.通过研究幼儿安全意识的基本现状，展开符合幼儿年龄特点的安全教育活动，让幼儿了解生活中的不安全因素； 3.通过研究，探索出适合本园幼儿实际的安全教育策略，从而有效提高教师组织幼儿活动的能力，改变教育活动中，过度保护幼儿的教育行为，提高教师安全教育的理念，指导家长对幼儿安全教育的培养，促使幼儿健康快乐的成长。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园必须把保护幼儿的幼儿园的根本是安全，只有在幼儿园的基础上才能谈教育，才能谈到多钟形式的教育。首先，爱游戏，喜欢玩，安静的游戏如拼图，捏泥，而多数时候更偏向于好动的游戏，像跳绳，快跑追逐，跳高等，往往四五岁的幼儿想象力丰富，体力充沛，因此活动的复杂性也随之提高，而活动的不安全因素也随之而来，一旦玩在兴头上，往往全听不进去成人的劝阻，从而导致安全事故的发生。然后，好奇又好动，大哲学家柏拉图说；“好奇是走向知识之门”，如果孩子不好奇，不摆弄各种事物，就不能了解事物的性质和特点，因此，我们主动让幼儿通过多种器官视、听、触、味、嗅多器官来认识和感知事物，然而在尝试中，危险因素的存在不可忽略。课题名称界定解读 1.自我保护能力：指幼儿对保护自己知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。（遵循教育规律，符合基本的教育科研规范；研究的主体明确，重点回答解决什么问题？如何解决？研究步骤清晰简洁，任务明确，举措得力；研究方法合适，表述简洁准确）研究思路：在如今生活节奏越来越快的今天，很多家庭都存在着这样一种共性，父母朝九晚五，爷爷奶奶往往成为看护幼儿的主力，习惯于担负起幼儿的日常生活，安全方面自然是重中之重，总是不厌其烦的告诉幼儿不能做、不敢动、而孩子本身充耳不闻，很少能做到一切行动听指挥，如果孩子不能区分什么是安全，什么是危险，那么父母教师在严密的保护也不能保证万无一失，我们既不可能时时刻刻跟在幼儿边，也不能因此怕出事故而束缚孩子的手脚，限制他们的行为。实施步骤：负责人：刘香、王雅2. 做好立项申报工作和课题计划工作。4. 问卷调查，调查幼儿安全意识的现状。负责人：王雅、张静 2.根据幼儿的发展现状创设相适宜的环境。《安全知识知多少》、《常见的安全标志》等等。.开展家园合作，促使幼儿发展。 负责人：张静、刘雪萍 2.反思学习，交流经验，形成成果资料。 第四阶段：课题结题阶段：（2017年3月——2017年月）、 1.收集整理课题研究的过程性资料。 3.开展课题研究经验总结交流，分析、归纳。
