幼教论文：兴趣是5—6岁幼儿早期阅读不可或缺的前提

摘要：兴趣是最好的老师，幼儿对自己感兴趣的事情，就能积极主动的去做，只有幼儿早期阅读产生了浓厚的兴趣，才能使阅读活动收到更好的效果。教师要注意在活动中培养幼儿园的阅读兴趣。 爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。对于学龄前幼儿来说尤其如此。要想对孩子进行早期阅读能力的培养，必须使教育内容具有趣味性，有了吸引孩子的因素，就会使早期阅读起到事半功倍的效果。而—岁幼儿自我意识增强了，他们可以通过自己的思考，来判断事物的对错等等，对没有兴趣的东西，不会主动热情的学习，所以我们更应当培养—岁幼儿的阅读兴趣，通过多种活动培养幼儿对作品的兴趣，加深体验和理解。培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。可以利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。1.兴趣可以激发幼儿早期阅读的热情，同时早期阅读，可以激发幼儿阅读的兴趣，从而养成良好的阅读习惯和阅读能力。2.幼儿的无意注意占优势，这个特点决定了幼儿认识事物的内部驱动力是兴趣。3.心理学研究表明：幼儿的可塑性较大，容易“先入为主”，是培养良好习惯的最佳时期，而且幼年时期形成的习惯也比较牢固，不易改变。所以对幼儿早期阅读的教育，应当站到幼儿终生发展的高度来理解，二、如何培养—岁幼儿早期阅读的兴趣2.这个年龄段的孩子对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以穷究、发问，成人应当耐心地解答孩子的疑问，切不该粗暴地加以制止或敷衍了事，可陪同孩子一起去书中查阅资料。图书中含有丰富的知识，大量的信息，如果幼儿学习大量阅读，可弥补正规教育内容的局限性，使孩子在潜移默化中开拓眼界，增长知识，同时产生对书的兴趣和阅读欲望。4.针对本班幼儿早期阅读的程度，有针对性的，有目的的制定计划，引导孩子主动阅读。在图书区投放孩子感兴趣的书，在家加强孩子的亲子阅读等。我们发现，孩子对自己从家带来的书很感兴趣，比如：小铭进入图书区后很兴奋，挑了好几本书也没有下定决心看哪一本，最后拿了三本书，都是自己带来的，坐到一边的小椅子上看着一本，旁边放了两本书，津津有味的看起来。这时，红红来到小铭身边，对她的书很感兴趣，拿起一本想要看，小铭热情的给红红介绍这是她的妈妈给她带来的图书，并有感情的给红红讲故事的内容。于是，我们会有目的的让孩子从家里带自己喜欢的图书来幼儿园，进行分享。事实证明，我们的策略是有效的，给孩子带来快乐的同时，增强了孩子的阅读兴趣。 .早期阅读可以丰富孩子的情感，不同的角色，孩子们的心情会发生不同的变化，如对大灰狼、凶恶的王后等深恶痛绝，对狡猾的狐狸的无奈，小小的心灵，情感竟然如此丰富。培养早期的读的兴趣，我们成人首先要有真善美之心，才能在教学活动中更好的感染孩子。平时，我们要多读书，内容可以多样，天文、历史地理、艺术无所布含，要不断的提高自身素质和道德修养，腹有诗书气自华，自身素质提高了，才能言传身教，在日常生活等方面感染孩子，—岁幼儿的观察能力很强，他们可以感受到老师的喜好，我们通过无言的、美的熏陶让孩子嗅到书的馨香，潜移默化地喜欢上阅读。