浅谈当前幼儿园小班区域材料投放的现状

　　关键词：区域活动 材料投放 幼儿游戏 　　　　1.区域活动材料投放未重视幼儿个体差异性 　　　　2.区域活动材料投放杂乱且缺少明确目的性 　　　　二、 幼儿园小班区域活动材料投放形式　　　　幼儿园区域活动材料的投放标准首要符合当前国家教育部门出台的幼儿教育纲要相关规定及具体教学目标，依此为中心来选择不同年龄阶段幼儿相适合的材料，投放到不同主题区域。所以，教师应基于《纲要》之上，结合小班实际情况来有目的的进行材料投放，进而引导幼儿在不同区域开展不同活动；此外，活动材料的选择还应满足实际的教学目标。如以培养幼儿动手能力为目的，可提供橡皮泥及配套小工具，指导幼儿根据生活常见物的形态来动手捏塑；或是提供不同重量、质量的小物件，比如铅笔、钥匙、树叶等，让幼儿将不同物件潜放在小水盆内，从而感受不同物件在水中的浮力。此外在语言区，可投放各种不同类型的故事书、手偶等让幼儿自由讲述；在美工区投放各种绘画工具和辅助材料如笔、纸、水彩颜料、剪刀、胶水、纸盒、布等，让幼儿自主选择材料进行美工创作，以培养幼儿表现能力和创造想象力。 　　　（1）小班幼儿年龄小，缺乏以物代物的能力，需要依赖真实的材料进行游戏。与人交往的能力不强，满足于对材料的单独操作和摆弄，而益智区正是幼儿自主探索、自主学习的自由天地，满足了小班幼儿的兴趣需求。因此教师要抓住幼儿的兴趣，适时地投放各种材料满足幼儿的需求，并根据幼儿的兴趣不断的更换材料。如：“水果棋”是来进行图案与水果的匹配的棋类游戏；“给小动物为饼干”将不同的颜色、形状的“饼干”送到小动物的嘴巴里；“小动物排队”将高低不同的动物从高到矮或从矮到高排列；“给动物宝宝喂饭”将各种食物分别喂给不同的动物吃以进行食物与动物的匹配。诸如此类的材料本身就具有直观、形象、有趣的特点，具有情节性和趣味性，非常受到小班幼儿的欢迎，是益智区也成为了幼儿欢乐的小天地。　　3.根据主题活动和教学活动延伸投放材料　　4.按照幼儿能力与层次差异投放 　　　　参考文献： 　　　　[2]高芬.幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略[].江苏教育学院学报，2009（） 　　
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