关于早期阅读的论文：论童话剧提升大班幼儿早期阅读能力的意义

　　关键词：童话剧 兴趣 语言简练 角色分明　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出：“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”3至岁是幼儿语言发展最关键的时期，这一时期幼儿学习语言的欲望强烈，表现欲很强。特别是到了大班（—岁），理解能力语言能力已经有所提升，接受能力更强，仅靠故事等形式已经不能满足幼儿的求知欲，《幼儿园教育指导纲要（试行）》也强调要：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”童话具有浓厚幻想色彩，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。由于童话故事有很强的表现力，幼儿进入角色后，会随着故事情节的发展在表演中表现角色的情感，而这种情感表现在幼儿对角色的模仿中获得近乎真实的感受，所以，童话剧表演能取得很好的语言教学效果。幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有具备了一定的语言素质,能够正确运用语言,才谈得上今后的全面发展。语言是思维的工具是思维的表现形式。人类的思维成果正是依靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的。语言对思维的促进作用已是不争的事实,而思维又是智力的核心,所以,语言对智力的提高具有重要作用。　　童话剧内容通俗易懂，形式上生动活泼。主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，这样符合幼儿年龄特点的语言活动形式，幼儿园老师应当充分利用童话剧发展幼儿语言与思维等。　　2．形象性。因为幼儿思维具体形象，所以对幼儿进行教育要借助各种各样的生动的形象；　　4、故事性。童话剧的主人公不一定都是人，也可以使其他动物、植物，甚至无生物。这些在作品中都是人格化了的。　　二、如何确立大班童话剧的内容：　　2．还可以选择经典的童话剧，也可以教师和孩子一起讨论，根据孩子喜欢的童话故事，自己编剧，通过倾听和语言交流形成对童话故事的深入感受，然后，编成孩子喜闻乐见的童话剧。　　3．利用我国古代流传下来的经典故事或者是国外的经典童话。　　三、幼儿园排演儿童剧的方法：　　2.利用区域 “小舞台”来表演，在这里表演可以小规模的，也可以排演一些短小的儿童剧，形式更灵活方便。“小舞台”，是很多孩子非常喜欢的，不需要多大的空间，不需要华丽的装饰，但这是面向全班小朋友展示自己的最佳场所，在小舞台表演时，许多大班的孩子还会即兴表演，孩子们的想象力、口语表达能力等就会得到很好的发展。　　4、让幼儿自由结合表演，内容形式不限。　　通过儿童剧的表演，幼儿学习语言的兴趣更浓，效果也更好，孩子们为了寻找更好儿童剧的内容，也就更积极主动的阅读了，表演和阅读自然而然的融合了。时代在进步，教师的教育观念也要随之不断更新，才能踏上时代的步伐。