浅谈大班幼儿主动学习能力的培养

浅谈大班幼儿主动学习能力的培养

摘 要：幼儿是教学活动的主导者，教师是教学活动的引导者、参与者。越来越多的幼儿教师意识到培养幼儿主动学习能力的重要性。本文旨在探讨如何让幼儿积极主动地参与到学习中去，丰富和完善培养幼儿主动学习的能力。

关键词：大班幼儿 主动学习能力 兴趣

幼儿园教育是孩子学校教育的开端，幼儿园大班更是连接幼儿园和小学的重要桥梁。在这一阶段，我们的教育不应该是一味的对幼儿进行知识的填充，更应该选择合适的方式引导他们对学习产生兴趣，掌握正确的学习方法，学会主动去汲取知识。

一个良好学习习惯最重要的是培养孩子做事专注、投入、独立思考问题、大胆发问等心理素质。它会伴随孩子一生，影响到孩子一生的命运。进入大班后，很多家长产生了顾虑，小学生活与幼儿园生活存在着学习、环境、作息时间、活动形式等等各种差异，我的孩子能适应小学吗，跟得上吗？通过调查发现，家长的担心主要集中在孩子的学习方面，他们担心孩子们不会听讲，在没有人督促的情况下在课堂上不会主动学习。孩子们在幼小过渡期也出现了严重的不适应现象，他们害怕未来的小学生活，甚至有的孩子还产生了一定的逃避厌学心理，对自己表现的很没有信心。这种现象很不利于孩子的发展。要解决这样的问题，我认为必须培养孩子主动学习的能力。那么，怎样使幼儿积极主动地参与到学习的过程中去呢？我认为，有以下几个方面：

一、学会观察，激发幼儿的学习兴趣

要想幼儿学的好，首先要让幼儿学会观察，其次要激发幼儿学习的愿望和兴趣。《指南》指出“重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习活动的催化剂，在幼儿的认知过程中和学习过程中起着推动作用。因此激发幼儿的兴趣要贯穿整个教学过程。只有孩子对教学活动产生了兴趣，他才乐意去探索、去发现、去学习。

二、创设适宜的环境，鼓励幼儿积极自主选择

幼儿自主选择是指鼓励幼儿在一定环境中按照自己的兴趣、需要、目的去选择要进行的探索发现。学习的性质是由环境决定的，在什么样的环境里，就有什么样的学习。《幼儿园工作规程》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”大班幼儿的独立性、行动目的性逐渐增强，在活动中他们渐渐有了自己为自己做主的强烈愿望。为此，教师必须创设让幼儿有机会选择、有条件选择的环境，以满足幼儿自主学习的需要。

孩子主动学习、自主选择首先需要一个宽松的、平等的、自由的活动环境，这样幼儿才有机会选择。而教师应积极调整自己的教师角色，应以朋友的立场站在孩子的角度，尊重、信任孩子，让孩子敢于按自己的意愿、需要来选择。当然，孩子也需要遵守必要的一日生活常规，应在和谐、有序的环境中来进行选择学习。比如说在班级区角活动中，教师应该鼓励孩子根据自己的需要、兴趣选择喜欢去的区角进行活动，而不能强制性规定孩子要参加的活动；在游戏活动中，让孩子自己选择游戏伙伴、游戏角色等等。

三、正视个体差异，建立相互信任、理解、合作的新型师生关系

教师要树立师生平等的教学观，转变传统的思想观念，实现师生人格上平等，思想上交流，情感上相容。教师要正视幼儿的个体差异，对每个幼儿充满信任和理解，鼓励和支持幼儿积极参与活动，对幼儿的不同看法不主观否定，而是耐心地听取，积极地引导。如在教学过程中，幼儿答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的问题允许发问；不同意见允许争论；教师错了的允许幼儿指正，甚至必要时允许幼儿不举手自由发表意见。在这种民主的活动气氛中，幼儿没有被同伴耻笑的苦恼，没有被老师斥责的忧虑，活动氛围是充分自由的，幼儿更能全身心地投入学习，充分体会到学习的乐趣，也有利于幼儿学习兴趣的培养，提高学习能力。

四、尊重幼儿，鼓励幼儿大胆尝试与探索

《纲要》中指出：“让每一个幼儿都有机会参与尝试，要支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。这充分表明了“幼儿是学习活动的主体”。对幼儿的主体性活动，教师应给予尊重和保护。在引导幼儿积极探索的过程中，鼓励幼儿去发现问题，解决问题。在课堂上对能力一般，不主动举手表现的幼儿，教师可以主动提问他，待他回答正确后，教师应及时对他进行表扬，同时别忘了提醒他：“下次会回答问题时，要大胆举手，不然老师还不知道你这么能干呢！”这样，他们的心理负担没有了，觉得自己的人格受到了保护，学习的积极性也被调动起来。

五、以幼儿为本，让幼儿在主动学习中开出自信的花

自信是主动性中的主要品质，它是孩子进行有效的主动学习的心理基础。作为“精神世界的鲜花”，自信，可以使孩子产生积极的学习动机和愉快的情绪。自信是一种愉快的情绪。自信是一件事情成功的开始。

成功能给孩子成就感，能带来较高层次的情绪体验，从而逐渐形成和增强自信心。在主动学习中，我们不仅应注重孩子们究竟获得多少知识和技能，更应注重孩子在学习中的成功体验和经验的积累，以便帮助孩子树立自信。自信心的树立，使孩子的主动学习有了更大的驱动力。

总之，培养幼儿主动学习的能力是减小幼小衔接坡度的重要环节。要培养幼儿主动学习的能力和意识，教师应从“幼儿发展为本”的角度去考虑问题，使自己成为幼儿学习的参与者、讨论者，而不是仅仅是教学活动的执行者。孩子在取得了一定的成绩时，教师和家长要及时的给予表扬，并鼓励孩子继续保持。这样孩子更容易保持对学习的兴趣，乐意主动参与到学习活动中去。主动学习的能力不是一天两天就能够养成的，是一个需要孩子长期坚持的过程，更需要教师和家长耐心的指导和督促。面对马上要毕业进入小学的大班孩子，培养大班孩子主动学习的能力至关重要，需要引起老师和家长的共同重视。家园共育，达成一致，让幼儿学会主动学习，快乐的升入小学。

参考文献：

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