科研论文：让幼儿成为建构区域的小主人

背景：努力为幼儿创设一个丰富多彩、多功能，多层次的环境，让幼儿根据自身特点选择游戏。建构区的活动是幼儿根据自己的水平，兴趣和需要来选择材料进行个别或小组性的操作活动。而建构区的创设一方面是通过投放一些色彩鲜明的、富于变化的材料吸引幼儿，激发幼儿对建构区的兴趣。另一方面就是环境创设，以前，对于建构区我们没有细致的规划，所以幼儿在建构区也多半是进行无目的的拼搭。这样幼儿的搭建水平还停留在小班的水平，所以本学期我们班级建构区的关注重点放在空间的合理利用划分及创设上面。

我的策略：我们班级的建构区在教室的东面，很大的一块地方全部都是建构区。我们将四个装玩具的橱柜放在一边，让建构区的前面全部敞开，给幼儿一种开阔自由的感觉。并用废旧盒子做成围墙将大的建构区划分为几个小空间，又给幼儿一种颜色统一的美感。大的空间创设好后，我们与幼儿一起规划商讨小的版块如何划分。我为幼儿提供了一些参考的图片，最后商讨下来，将整个大的版面一分为二，中间是马路，幼儿可将搭建的车子，垃圾桶、船放在这一区域，两边是建筑工地，将搭建好的房子放进去营造出小区的感觉。很多孩子，搭建的内容是随心所欲，例如：胡侸桓这个孩子就喜欢搭建家具摆设。而且搭建的惟妙惟肖。但他搭建的东西却没有适合展示的地方，就在问题出现时，正是这个孩子提出用废旧玩具纸箱布置成一个家的样子，这样搭建好的东西就有的放矢。

我的收获：现在班级里的建构热情异常的高涨，不但是一些本来就喜欢建构的男孩子，连以前不怎么玩建构的女孩子都能坐下来安静搭建，这其中也包括老师。从起初的模仿老师搭建，到自己自主构建，呈现的作品也是异彩纷呈。现在由于老师思路清晰了，幼儿的搭建水平也显著提高。我们幼儿在利用雪花片搭建房子和车子时对于围合镂空等技能掌握的越来越扎实、搭建出的作品越来越富有创意。 ●放手让幼儿大胆的参与、设计、布置一个开放的，变化的有多种探索水平的环境。幼儿可以自己收集一些搭建图形的照片，也就可以是自己搭建的模型展示，总之最大程度上的调动幼儿的参与性，而教师在创设的时候还要考虑幼儿之间既要相互交流、又要注意互不打扰，使他们能专注的投入搭建。

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