幼儿园对家长科学家教的引领策略

幼儿园对家长科学家教的引领策略

研究背景与目标1、分工合作。园长任组长，负责全面工作，策划协调，组织引导，分工安排；教研主任与年级组长负责具体实施工作。实施过程中，我们利用一切家长来园的机会进行研究、服务，发动教师联系家长、社区，利用资源，服务家长；大家在不断的互动学习、总结交流中发现问题、改革调整，并对新发现、新经验进行及时推广，促进师生的全方位锻炼与发展！

2、研讨成常规。每单周一是我们的集体学习日，每双周一是班组交流日，周三、周四是教学开放研讨日，周二、周五作为教师自由学习安排日。在学习研讨中，大家及时发现问题及时采取措施进行改进。

3、修练内功。为了全方位提高师资队伍，我们将一日活动分成几个时间段进行开放，对每个环节进行交流把关，使关注重点不仅停留在传统的集体课堂教学上，而是重视孩子一日生活中的成长过程与教师在每个环节的思想、操作过程；对与家长接触互动的各种家园活动进行重点探讨和指导，将研究思想渗透到各项活动中，从而促进教师的服务思想、素质、能力与我们的研究进程；同时通过师徒结对、组织基本功培训与比赛、帮助教师提高 “四文”写作水平、组织大家轮流外出向先进城市的姐妹园学习取经……从而提升教师业务素质。

三、科学服务家庭教育的策略初探

本学年，我们根据我园的生活教育理念和《依托幼儿园和社区资源科学服务家庭教育的策略研究》课题，精心创设家园合作环境，根据家长的需求尽力为家长提供各种服务，并将家长作为我们的指导对象，对家长进行文化培植，开展各种家园活动，引导家长科学家教，使家长与我们幼儿园的教育思想形成同步合力，有效促进了幼儿的成长，并提升了我园的社会信誉和形象。

（一）、调查家庭教育环境，明确服务目标

引领科学家教，首先对家长必须进行文化培植，家园双方在观念上方能取得一致性，所以引领科学家教，一定要调查了解家庭教育的环境、特征和家长的兴趣、需求，从而明确对家长的培植目标。

在新生报名时，我们对新生报名人数、幼儿家庭生活环境与自理能力、家庭成员对幼儿的影响地位、主要教育者的学历、对孩子的投入以及家长对幼儿园的教育需求与服务需求……进行了调查与比对，发现地区、文化不同，幼儿性别差异与计划生育情况有所不同；本地孩子“独生”多，生活环境好，但自理能力远比不上外地孩子；家长普遍缺乏科学育儿的意识与能力，且职业直接影响着孩子的学习；家长普遍重视孩子的阅读与智力开发……；同时我们发现家长对教师的素质非常期待，对老师和幼儿园管理的要求也非常高，希望大家对每个孩子都能一视同仁，多为孩子创造锻炼的平台，而使自己的孩子出类拔萃。

（二）、制订家园服务计划，规范服务活动

根据调查的家庭教育普遍存在的问题、家长需求和各年龄段幼儿的特点等，我们结合节日、生活时事等制订了家园服务计划，即利用家园活动制订“引导科学家教”服务活动计划，然后由各级组对照内容分别制订具体的服务计划，设计活动方案，根据活动主题探讨服务内容、服务形式与服务策略，再按计划开展服务活动，最后总结、整理活动相关资料，以便于今后的完善或借鉴，使活动更加规范、有序、系统、全面，使家长在孩子入园三年中能得到全方位的引导和服务，使孩子能得到较科学合理的家教。

（三）、打造家园互动环境，激发参与热情

服务计划制订好了，但有些家长因为工作忙等原因，参与热情并不高，使得我们的投入得不到应有的产出，易造成财力、精力等全方位的浪费，老师参与服务的热情也便大打折扣。因此，打造家园互动环境，培养家园情感，让其体验活动乐趣和价值，激发家长参与兴趣与热情就显得至关重要。

建立家园共享书林，形成良好阅读氛围每个教室门口的走廊宽敞明亮，是布置游戏区域的极佳场所，既便于创设、管理，又便于供大家共享。我们将每条走廊设置成一个主题游戏街：“绿色氧巴”既美化了环境，又能使孩子在这里认识一些常见植物，还能通过观察、比较发现一些植物的生成规律和特点；“邹区灯具一条街”是结合我们地方特色设置的游戏街，其中都是老师、家长和孩子巧用烟花管、一次性纸杯、方便面盒等废物制作而成的形形色色的灯，孩子们在这里既能认识灯的历史、种类，懂得环保、节约，还能在观灯、做灯、说灯、买灯、卖灯等过程中提高语言表达能力、动手动脑能力、合作交往能力与创造能力、营销、计算等生活能力；“邹区美食一条街”中孩子们在里面可以当点心师亲手制作汤圆、小馄饨、饺子、蛋糕、水果拼盘、现榨果汁饮料……，可以学习服务员招揽顾客、端茶送食服务顾客，还可以做一名顾客至银行取钱、购物……，大家在这些主题环境中学习礼仪、交往、劳动、服务、生活……。家长们每天接送孩子时都可以带着孩子在这里自由选择、游戏体验。

为了给孩子创设更有利的学习、生活、游戏、运动环境，我们还开辟、开放了家园运动区、家园建构区、亲子作品展示区等，使校园的每个公共空间都成为了孩子学习的空间，使家长感受到我们幼儿园既是孩子学习的乐园，也是大家共同的家园。

引导家长参与管理，促进大家文明行为家长抽空到幼儿园来参与我们的活动非常不容易，有的请假要扣奖金，如果我们组织的活动质量不高，家长便会觉得不值，那以后的活动便会很少参与，我们的很多活动开展起来就很困难了。即使是对他们的无偿服务，他们也会失去参与的热情，甚至会觉得很烦很反感。因此，我们每次邀请家长参与活动时都特别慎重，从活动方案的设计到活动的组织都进行了严格把关和指导，如“家长半日开放活动”、“亲子一日游”、“班级家长会”等，都已形成了具体可借鉴的操作范式，使新老教师基本都能参照组织。我们每次的家园活动都能考虑到“幼儿目标”和“家长目标”，不仅让家长能看到孩子的变化，也能让家长本人在活动中有许多收获，使家长每次活动都有许多不同的收获，从而一次比一次信任我们，参与兴趣也一次比一次浓厚。

（四）、提高教师队伍素质，促进服务质量

教师的素质直接影响着家园互动与培植活动的质量，也是我们幼儿园发展命脉的关键，所以为了提高教师队伍的素质，我们一方面严把教师入口关、转正关，一方面加强教师培训和管理，根据教师的特长，针对幼儿园发展的需求，通过内外培训、沙龙研讨、班组调研、家长参评、实施绩效考核等办法促进教师的自主发展，尤其是家长的参与和参评，更是促进了教师自我发展的主动性。

家长既是我们的服务对象，也是我们的指导对象，还是我们的管理力量。我们既创造条件为家长服务，也引导他们科学家教，更利用他们的资源和力量督促、帮助我们更好地促进师生的成长和幼儿园的发展。我们园内艺体活动多，老师不仅要组织幼儿参与活动，还要抽出人员担任评委工作，既人手紧张又不太公平、合理，于是我们成立了家长艺体评委组，所有的比赛活动都由家长当评委，教师只给予评分要求的适当指导，这样家长便不再仅是一个旁观者，而是一个活动的全方位参与者，不仅激发了他们组织孩子参与各类活动的兴趣，丰富了他们的生活，促进了他们对幼儿园活动的关心，还有效促进了我们师生显露一手的争先氛围，大大提高了活动的质量。

（五）、开展家园服务活动，探讨服务策略

为了科学服务家庭教育，探讨家教文化培植策略，我们根据期初制订的家园服务计划，结合当前的实际情况组织开展了各种家园服务活动，不仅弥补了一定家教的缺失，又使家长从中得到家教的启示。

１、联动社区，提供周末特长培训服务。

根据众多家长的意见，为了培养孩子的兴趣爱好，让孩子在家门口享受与城市同样的优质兴趣培训，解决众多家长周末将孩子送出去培训的不便，考虑幼儿园是最适合孩子学习的场所，受家长委员会所托，我们联动邹区镇社区教育中心为我们有需求的家长、幼儿提供相关兴趣特长的培训服务。

2、建立家长Q群，为家长答疑解惑。

为了创建家长科学育儿的氛围，由家长委员会负责建立了“邹区幼儿园育儿经交流群”。家长们在群里可以互享育儿故事与育儿经验。为了科学引导，我园特意安排教师参加了家长Ｑ群值班，并制订了值班交流内容和计划，使家长既可以随时向老师请教育儿方面的问题，或交流家园双方孩子近期发展的情况，又可以有选择性地和老师在线互动。我们教师也可以轮流当值家教指导老师，为家长及时解决日常教育孩子的困惑问题，还可以通过讲述我们身边的育儿故事，为家长分析教育原理，使家长得到更多的科学家教启示。此群在家委会的自主、严格、规范管理下，已有00多名成员。

３、开展亲子活动，激趣中为科学家教创造良好氛围。

考虑当前社会与家庭中普遍存在着一些不健康的饮食习惯、宅于电脑而缺少运动等问题，我们有针对性地组织了以下亲子活动，让家长在“现场指导”中快乐体验科学家教，成为我们教育的合力。

●营养早餐会：许多家庭因为早上赶着上班或做生意，对孩子的早餐都比较马虎，甚至有的不吃早餐，更不用说去讲究科学和营养了。为了孩子和大家的健康，引导家长们对早餐的重视，我们中班Ａ组举行了营养早餐会，将“营养早餐的重要性”、“不吃早餐的12大危害”、“健康早餐食谱”、“儿童早餐的六种错误吃法”做成醒目的宣传版面放在门厅家长必经处，供大家阅读分享，并组织部分热心家长在生活馆现场制作色、香、味俱全的营养早餐，使大家在品、赏的过程中对自己的家庭早餐有所触动而改变。

●亲子运动操：电子信息社会使我们的生活越来越远离运动与亲人朋友间的沟通交流，电视、电脑和手机的魅力几乎占有了我们生活的全部，剥夺了我们人类健康必有的劳动和运动。为了唤起大家的运动意识与兴趣，增强体质、体能，转变家长家教观念和运动观念，引导科学运动，促进亲子、家园、师生关系，我们组织了全园性亲子运动操比赛，由各班老师负责准备音乐、组织排练，启发、鼓励家长们带着孩子一起运用生活中随手可取的生活用品作为道具，将生活中的某项劳动排练成有趣的亲子运动操，从而促进了亲子间的情感交流与劳动、运动兴趣。

●“ 亲子一日导教”：“社会即学校，生活即教育！”为了使家长产生这种家教意识与观念，我们组织了“亲子一日导教活动”，在幼儿一日生活中与组织家长、幼儿开展一日游活动中对家长指导孩子进行有计划地引导，如引导家长对幼儿进行途中交通、事物等各方面的认知、交往、言行、习惯、意志能力等的引导，使时时是学习之时，处处是学习之处！让家长在教师的现场指导中实践、体验、感悟科学家教，并收获其中的快乐。

抓住关键时机，对家长进行文化培植。 即开放后的总结交流会。在家长观摩活动后，不能草草了之让家长填写一下意见反馈表就算完事，应该象我们教师的研讨活动一样，要进行双方间的互动性总结交流，我们的活动才会更有意义。

我们建议交流会先由家长谈谈活动观摩后的感想与意见，再由班主任向大家汇报这次活动的主要目的与反思：一方面介绍本学期班内、园内的重大活动与开展目的，使家长知道我们在做什么，为什么要这样做；一方面结合刚才家长参与开放活动中的案例问题进行分析引导，由家长共同交流、探讨处理方法，然后再由我们教师用自己的专业知识和理论向家长表明自己的观点与利害，从而使家长懂得一定的教育原理；一方面抓住家长较为集中的机会开展多元式家教指导培训，如：

A、举例介绍班内不良行为孩子或优秀孩子的个案，分析孩子形成的原因，使家长有所觉悟，明白利弊，促进配合，做到家园一致教育。如有的家长看到自己孩子画得慢，就急着自己动手帮着画，看到孩子选的颜色不好看就命令孩子换一种颜色……，这样会伤害孩子的自尊性，使孩子缺乏自信，长此以往，孩子会不敢画，不肯画，并会越来越胆小；

B、由家长畅谈自己的家教故事，分享家教的快乐经验或分担家教中的烦恼。

、邀请专家作专题讲座，或围绕家长热点问题开展“家教方法”的交流。

D、选择配合积极、沟通主动、能以身作则的典型家长与行为习惯好、自理能力强、善良助人的幼儿进行表扬，树立典范，鼓励促进大家的积极言行与思想

５、利用校园网电信，不断引领家长科学家教。

我们利用校园园络、广播、校信通等现代信息交流途径，不断引领家长科学家教。如利用校园广播，促进家长自觉行为。首先对幼儿开展广播教育，每天中午午睡前听一则故事，内容分健康篇、生活篇、美德篇、故事篇、安全篇等，每周在公告栏内宣传每天的主持人、指导老师、家长与班级等，吸引大家的注意力；然后通过小手拉大手的方式，通过孩子的宣传、督促促进了家长的良好行为。同时我们利用校信通和校园网站，每周向家长发送一至两个“家教经验”，如“教子有方”、“健康宝宝经”、“宝妈来信”、“越玩越聪明”等形象案例，围绕衣食住行结合当下时事给家长科学家教支招、引领。

、向家长开放“半日活动”，使家长在观摩中逐步转变家教观念。

“家长半日开放活动”是我们面向家长的半日开放活动。从早上送孩子入园，家长便可以近距离地观察到孩子与孩子间的交往、晨间活动、早操运动、学习、餐点、游戏等活动情况，包括孩子在这活动过程中的矛盾冲突等表现、教师在这活动过程中的指导与处理方法等。家长在此活动中，不仅能最真实、最全面地了解自己孩子在集体生活中的表现与发展状态，最重要的是能观摩、学习教师对孩子行为习惯、为人处事的指导方法。

为了让有些家长的教育观念在这半日活动中有适当转变或更科学合理，使家长既成为我们教育的服务对象，也成为我们的指导对象，最终能成为我们教育的合作力量，我们要求教师在这期间必须对家长进行言传身教，并在每个开放活动环节中给予一定的指导和要求。如

●接待家长时：要注意培养幼儿的“主人翁”责任意识，要以幼儿为主体，引导他们学习接待礼仪，微笑相迎，主动招呼、请坐、倒茶，向来客介绍自己的班级、伙伴、区域、作品等，使家长相信自己孩子的能力与应该具备的能力。

●晨间谈话时：可结合时事、针对当天的活动需求、围绕主题、根据幼儿活动中出现的问题、安全教育、自理能力等开展谈话；也可根据以往班里长期一惯的积累性谈话开展活动，如每天请一名幼儿讲一则成语故事，或认识一种动物、一则寓言、一个科学家励志故事、英雄故事、英语单词、认读等，教师作适当的引导；也可为促进幼儿的交往、增进同学间情感，每天请一名幼儿自我介绍，或感恩式引导讲一讲自己最喜欢的人……。使家长在此过程中了解师生间的谈话内容，感悟“生活便是教育”。

●户外活动时：能引导幼儿在规定活动场地探索“一物多玩”、“合作玩”、“ 邀请客人一起玩”，引导他们自己准备活动材料，培养他们学习整理放还材料等行为习惯、引导幼儿学会自我保护……常识。使家长懂得“玩”既是一种健康运动，也是一种学习和探索，“玩”也很有讲究！

●餐点活动时：引导幼儿入厕、擦桌、洗手、用餐、整理餐具……，让家长看到孩子的行为与能力，使家长放心孩子的生活有序、健康，同时也能对比孩子在家中的生活表现，从而对照反思自己的家教方式与行为。

●教学活动时：我们千万不能让家长来仅当我们课堂教学的观众，应该充分发挥他们的智慧与能力，如当孩子的回答比较有限时，我们可以现场请家长进行补充、讲解，拓展大家的知识面，使家长感悟到他们自己的生活知识与经验对孩子来说也是一种学习的源；当运动或游戏时，邀请家长一起参与，使家长不至于感到被冷落，而是体验一起参与孩子活动的快乐，促进他们更有兴趣和责任地关注孩子，并促进他们的亲子情感与家庭情感。

7、发动家庭联盟，促进家庭互助合作。

帮助家长自主建立家庭俱乐部，使家长成为我们学校教育的资源和力量，改善独生子女无伴缺伴的生活环境，创造家长间交流、互动学习的机会。在家长实施家教的终身职崖中，我们为其寻找家教同盟，支持携手合作，见仁见智中渐行渐远

因现在的家庭工作压力大，家庭与家庭间的互动少，独生子女生活寂寞、枯燥、单调，非常不利于孩子的成长，所以为了给孩子和家庭创造更好的生活成长环境，我们鼓励老师和家长自主建立家庭俱乐部，改善独生子女无伴缺伴的生活环境，创造家长间交流、互动学习的机会。小十班在这方面做得非常出色。

四、研究成效分析

1、家长观念、行为明显转变。

家长和幼儿来园穿睡衣、拖拖鞋、一地丢、满身味……邋遢现象不再频繁出现，随地吐、满墙涂、卫生差、材料少、东西乱……等现象也有了明显的改善。最重要的是有些对孩子过度呵护、一味放任、放纵或不问青红皂白打骂孩子的家长在家教观念上有了明显改变。一些孩子的性格也随之发生了变化，孩子们变得开朗、懂事、快乐了。　　　　　　　

2、教师素质在自觉提高。

有很多家长的文化水平比我们老师要高得多，我们要在家长面前说话，必须有着相当的专业水平与沟通能力，因此教师们在与家长面对面的沟通、指导中必须做足准备，因此教师们在参与课题研究的过程中，都在主动学习，自觉提高。

3、园所发展提升形象。

我们的付出得到了全社会的认可！无论是教育局领导的视察、教研室专家的调研，还是区委领导班子的现场慰问、慕名来参观学习的姐妹园，无不为我们的快速发展和办园水平感到惊叹与赞赏。常州电视台、武进电视台也多次来园采访，播出了我们幼儿园的英姿和老师们的睿智，家长们更是信任和支持，为了孩子的入读，43个班100多名幼儿，家长还是连夜赶着提前一天来排队报名，我们的办园规模也因此空前的宏伟和壮观。同时我们也被评为了“常州市家长示范学校”。　

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