成吉思汗和鹰 教案

《成吉思汗和鹰》教案

一、在研读前梳理。 2、那是怎样的一幕一幕呢？让我们再次走进故事，感受那扣人心弦的一次又一次矛盾冲突。 4、请一个小组的代表到黑板前投影展示本小组所填表格内容。 第一次 打掉 没有生气第三次 撞翻 真的生气、对照一下你们小组填写的表格，觉得自己小组填写得也不错的举手！ （一）感受鹰的动作力度。 2、引导学生发现：鹰的动作一次比一次猛烈，心情一次比一次着急。 指名读，指导学生读得短促、逐渐有加大力度，读出变化和两三个词语比较出的区别。 4、让我们把这些词语再送回到句子里感受一下？让画面更加完整。指名读,点评，齐读。 突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。 他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。 （二）感受成吉思汗的心情变化。 2、你能通过朗读让大家感受到成吉思汗心情的变化吗？自由练习读、指名读、点评、重点指导后两句，再指名读。 成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。 这次，他有点生气了。 成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。 3、读着读着你仿佛看到了一个怎样的成吉思汗？（师板书：冲动） 1、其实鹰第三次撞翻水杯后，成吉思汗就对它发出了严厉警告，可它是一只鹰啊！面对主人的严厉威胁和最后通牒，鹰能领会主人的意图吗？你的根据是什么？（第4自然段中对鹰的描写） 3、这是怎样的一只鹰？ 、主人的安危重于一切！这是怎样的一只鹰啊？（板书：忠诚） 忠诚的鹰一次又一次地撞杯，一次又一次激怒成吉思汗。作者通过反复叙事的写作手法让我们感受到了那一次又一次逐渐升级、扣人心弦的的矛盾冲突，让我们把有关鹰的动作和成吉思汗心情的句子对比着读一读，感受其中的变化和联系。三、在懊恼中念鹰。 1、阻碍成吉思汗喝水的鹰死了，当他费劲地爬上岩石顶峰终于找到水源的时候，他却愣住了，因为他发现水池里有一条粗大的--剧毒死蛇。 让我们透过他呆呆地眼神，想一想，此时此刻，成吉思汗的头脑中会浮现出什么情景？（音乐） 4、这只宠鹰曾经和成吉思汗一起狩猎，一起巡游，一起出征，朝夕相伴，形影不离，可是成吉思汗却一怒之下把它杀了，所以他大声喊道-- 这是成吉思汗最喜爱的鹰啊，就在刚才，这只宠鹰还是那样鲜活，为了保护主人不惜牺牲自己，执着地一次又次撞杯，可是它的一颗丹心、一片赤诚换来的却是一只夺命冷箭，所以成吉思汗大声喊道-- 1、他懊悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。大家注意这个动词--“拾起”，可以换成--捡起、拿起。 3、把你认为合适的词语分别放到句子中试着读一读，品味品味，推敲推敲，如果觉得哪个词比原文中“拾起”更合适就用修改符号进行修改替换。 抱起，透过这个“抱”字，我仿佛看到成吉思汗像抱起自己的孩子一样小心翼翼地抱起他的宠鹰。 搂起，透过这个“搂”字，我似乎感受到成吉思汗已痛彻心扉的，如果再给他一次机会，他一定和鹰永不分离！ 无论如何，这只忠诚的铁血苍鹰都不能复活了，不能再 ，我失去了一个伙伴；不能再 ，我失去了一个向导；不能再 四、在悔恨中明理。 2、这个沉痛的教训也给我们以启示，让我们大家也记住它--齐读。 结合学生的回答引导感悟： （2）重读“发怒”。处理事情一定要在冷静的时候。如果当时成吉思汗冷静一点，他就会发现他那只宠鹰有多么反常，他就会静下心来想一想经过训练的宠鹰为什么这么反常，那么悲剧有可能就不会发生！可是冲动、唯我独尊的成吉思汗不动脑筋只动怒，才会盛怒之下冤杀他最宠爱的、对他最忠诚的鹰。 4、总结升华:教训是沉痛的，是用鹰的生命换来的，同学们，我们的身边不也有许多这样爱护我们的“鹰”吗？我们的父母、老师、朋友……正因为他们，我们少犯很多错误，少走很多弯路，我们要永远记住这些鹰，感谢这些鹰。 板书设计： 救 　　　　 杀