五年级语文下册全套复习教案

.一、复习目标2、掌握本册出现频率较高的多音字；4、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写；二、复习重、难点2、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。教师：第一组：按格式把本册生字词进行归纳并正确注音。第三组：归纳本册出现频率较高的多音字。四、复习过程： 教师出示，展示字词知识在每次单元测试中的占分比例，明确复习目标，引起学生重视，激发学生的复习热情。

二、 分组展示复习资料，分享成果与经验2、 老师相机指导。1、教师出示，结合以往曾出现的测试题型，指导学生对自己所整理的知识点将以什么题型出现进行预测。（同学们整理复习资料这样认真，那么以下的测试题一定难不倒你们啦！愿意接受挑战吗？）看拼音写词语

读读记记

形近字组词喧（ ）啼（ ）差（ ）胶（ ）涯（ ）扶（ ）招（ ）焰（ ）衰（ ）蔗（ ）碎（ ）眉（ ）御（ ）寞（ ）近义词威严（威武）　到底（究竟）　扎眼（刺眼） 能耐（本事） 衔接（连接）　难堪（尴尬）凝视（凝望） 憧憬（向往） 着急（焦急）　商议（商讨） 允诺（承诺）　隆重（庄重）陌生（熟悉）　胆怯（勇敢）　刻薄（宽厚）　雅致（俗气）　素净（鲜艳） 仔细（粗心） 慌粗糙（细腻） 严厉（慈祥） 饱满（干瘪）　增强（减弱）　低沉（响亮）　衰弱（强化） 1、结合自己的实际情况，利用手头上的复习资料，出一道你觉得最能考倒同学们的题目（不能出现怪题、IQ题之类的题目），答案自备。1、根据复习资料，每个小组出一份测试题，总分值100分，具体每题分值自定，但必须合理。（可参考历次的考试卷、测验卷）1、复习本学期出现过的句式练习，如：修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空等。教学过程：1、同学们，我们已经进入了复习阶段，前面我们对每个单元的课文复习了一遍，今天起，我们将对各个知识点进行整理，这节课，我们来回顾一下学过的句式。修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空、1、修改病句就会用到修改符号，说说有哪些符号？2、出示病句，说说下面的句子错在哪里？②颐和园所有的景点，我大部分都游览过。（前后矛盾）④这次没考好，难过得流下了眼泪。（句子不完整）⑥ 经过批评和自我批评，我改正并认识了错误。（语序错乱）⑧我经常看到小明有时在早锻炼。（语义重复）4、学生练习：2、他经常帮助姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活。 4、考古工作者发现两千多年前新出土的文物。 、虽然成绩再好，你也不能自满呀！ 8、小学生要注意维护视力。 10、班级会上，同学们讨论并听取了班长的发言。 （二）、改写句子。2、反问句和陈述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，语气加强。）反问句：我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？回顾改反问句的方法：加反问词，改肯定否定，加语气词和问号。从上面的句子中画出来。难道那条街不热闹吗？　　 难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？这里的工作这么重要，我不能离开。这场决赛，不能让祖国再次蒙受屈辱。指出下列句子所用的修辞方法：2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（ ） 4、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（　　　　） 、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）你会用吗？试一试？2、星星布满了天空。4、落叶飘落下来。三、小结：五年级语文阅读复习教学设计《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学生会运用多种阅读方法。”语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观。　1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。　3、渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。　1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。【复习准备】【教学过程】　　1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读课内的、课外的。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。 板书课题：阅读归类复习 　　1、先谈谈你做阅读题的步骤。　　3、老师总结阅读步骤，学生齐读。（出示）　　4、说说学一篇课文要学到什么？又用到什么方法呢？、老师总结的阅读方法再读一读。（出示）理解字词的方法： 1、联系上下文；2、联系生活实际……体会情感的方法： 1、读文字，想画面 2、关注标点符号 3、抓住重点句 4、联系生活实际……（设计意图：先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的阅读方法上，使每个学生都有收获。）1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。　 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵目如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；3、联系上下文理解“操纵自如”的意思。（设计意图是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤）（一）、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。　　挑战能力；看谁最会学！没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。中午的广播结束了，没有广播我写的那遍表扬稿。班长从广播室出来 我就上前问他 李明 为什么不播我写的表扬稿 今天稿件太多 你那篇下次再广播吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的样子 是的 开展 文明礼貌月 活动以来 学校好人好事太多了 他把表扬的机会让给其他班 我理解班长的心情 一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔细 精细 )！可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心！不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。1、给短文加个合适的题目，写在利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。二、重点难点三、教学过程1．交流书信的写法及格式。　(1)称呼。根据自己和收信人的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写。如给爸爸写信，称呼就写“爸爸”；写信给老师、同学的信，称呼就写“*老师”、“**同学”。称呼要从第一行顶格写起。称呼后面要加冒号(：)，表示下面有话要说。　　(3)结尾。结尾可根据写信人跟随收信人的关系和具体情况，写上表示祝愿，勉励或敬意的祝颂语。如“此致敬礼”、“祝你健康”等等。祝愿语一般分两行写。以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。　　()日期。可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行。最好写清年月日，以便查考。　　信写好了，要寄出去，还必须要有信封。现在的标准信封是横写的。信封上面写收信人的邮政编码、收信人地址；中间写收信人的姓名；下面写寄信人的地址、姓氏及邮政编码。(1)说要说清楚明白。写信时，不管目的是什么，都必须把话写得清楚明白。因为，收信人不在你的身边，你不把话写得一清二楚，人家看了就会不明不白，甚至发生误会。因此，写信时必须考虑好要写哪几件事情，先写什么，后写什么，用简洁的语言把你要写的内容叙述得清清楚楚。　　(3)语言要得体。写信时要注意写信人和收信人的关系。关系不同，用语要有所不同。给长辈写信，要用敬语；给同辈写信，也要讲礼貌。1．请你和西南灾区的小朋友写一封信，表达你对他们的关爱。三、交流赏析，学会评改评价方向：（2）提出的建议具有可行性。（4）学生个体的进步。2．教师把优秀学生的习作读给全体学生听，让学生与自己的习作进行对比，从而找出差距。4．小组交流评改。

五下人物描写习作复习教案1、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。教学难点教学过程1、同学们，第七单元都是人物描写，我们认识了几位很有特点的人，如圆滑善变的王熙凤、顽皮好强的嘎子，临死不忘两茎灯火的严监生，他们给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家回忆一下，作者是通过什么方法，把这些人物写活的。二、快速作文，固定形象。2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。4、学生作文，教师可以巡回指导。1、小组互读互改。（2）词语的使用是否恰当、生动？