一．单元教材分析《黄山奇松》：本课写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。《莫高窟》：课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。课文所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离，因此教学的重点是读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。《练习》：本次练习有项内容，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。单元教学目标2．能够正确、熟练朗读课文，借助课文具体的语言文字，体会黄山松之奇，黄果树瀑布壮美，以及莫高窟文化历史，激发学生强烈的民族自豪感和热爱自然的情怀。4．能够揣摩齐读课文1．提示生字描红的注意点：遒：半包围结构，书写顺序先里后外2．学生用钢笔描红这几个生字1．朗读课文3遍第二课时1．师：同学们，你知道“天下第一奇山”指哪一座山？（生：黄山）板书黄山“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”今人也说：“感受黄山，天下无山“然而人们对黄山奇松却情有独钟，这节课，老师和同学们一同去欣赏黄山的奇松。 指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。 设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？3．师：这里的“奇”你是怎样理解？（生回答）二、初读感“奇”出示生字新词：誉为，陡崖，屹立，玉屏楼，宾客，卧，枝干遒劲，枝干蟠曲，郁郁苍苍（指名读，师生评议，齐读）生思考课文主要写什么？请几名学生说。1．读课文的第二自然段2．生读文，指名说。1．过渡：看来这三棵名松已经给同学们留下了深刻的印象。下面就让我们跟随作者的笔墨去感受迎客松。板书：迎客松3．集体交流：Ａ师：你从哪些语句中看出？在这句话中哪些词最能体现迎客松的特点？Ｃ指导学生有感情朗读。自由练读，分男女读。 其二：体会迎客松样子的奇特。Ｂ师：假如你是这棵迎客松，会怎么介绍自己？（指名说）其三：体会迎客松的象征意义。Ｂ师介绍在中南海大厅，人民大会堂安徽厅挂迎客松的挂图。Ｄ师：所以人们去黄山就会去看（ ），想起黄山就会想起（ ）来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们举行一场朗读比赛。告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好，一定能够站到领奖台上。大家准备一下。（学生自由读） 同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再来观赏这三棵奇松。六、学习写法（2）选择一个详写，做到有详有略。七、布置作业2．有感情地朗读课文，背诵迎客松的语句。黄山奇松 迎客松 （象征） 教学目标：2．学会课文的生字，理解由生字组成的新词。教学重点：教学难点：教学方法：教学准备：多媒体教学过程：一、激趣导入，揭示课题：2．庐山的瀑布给你留下了什么印象？4．今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看图欣赏。1．学生自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。（1）出示词语，指名认读，齐读。撩过来 气势非凡 雄伟壮观 直泻而下 山回谷应 挟来 掩映 沉醉3．轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？．分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？第二段（2-7）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。四、指导写字：2．说一说这些字写的时候要注意什么。五、布置作业：2.比一比，再组词。啼（ ） 撕（ ） 玲（ ） 堂（ ）一、导入新课1．指名读，理解“杰作”。3．再次出示图，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。三、细读第二——四自然段：2．讨论交流自然段段意。4．指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。（板书）．指名有感情地读自己最喜欢的那一段，并说说为什么。四、细读第——8自然段：学生自学，朗读体会。汇报程序：读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。板书：感受：舒服4．小结：写下到谷地的感受。．电脑出示句子，着重理解这两句话：灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。7．反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。9．导读第八自然段：（2）小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。1．有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？这是一篇 ，写了“我们”在 ，描绘了 ，讴歌了 。1．摘录文中打比方的句子。 仿照课文，用“移步换景”的方法，写一写你曾经游玩的一个地方。 形态———— 宽 声响———— 大 舒服极了 挟来生机教学目标：2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。4.理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。1.品读理解课文第二段并背诵。教学方法：多种形式的朗读课时安排：3课时一、谈话激趣，揭示课题你们想亲眼看一看吗？（想！）（学生看课文录象，配有解说）今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。1．提出自读要求：（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。联系上下文理解词语。（3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？（1）分自然段读课文，相机正音。3．指导分段。 1.齐读第一段，勾出这一段的中心句。读中心句并思考:你认为这一句话在全文中起什么作用？（总结全文） 3.默读最后一段用“△”标出最能体现莫高窟地理位置的词，你怎样理解？我国除了莫高窟还有什么是“举世闻名”的？ 四、布置作业 2.朗读课文。一、主动探究，朗读感悟2．学习第2自然段（2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。①（点击彩塑）引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。③面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？（）（点击第2自然段填空题）按原文口头填空，指导背诵。①找中心句 ②读文质疑 ③品读背诵过渡：莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑，还有四万五千多平方米二、新课讲解感情读文，感悟中心（1）讨论交流自学效果。（先以4人小组为单位进行组内交流，再以小组的形式发表、交流讨论的结果。）①（点击“壁画”）欣赏各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。②文中还有这样的句子吗？③欣赏课文插图，你能用这样的句子来介绍图上的内容吗？（发挥想象，从游人说开去。）2.学习第4自然段（2）介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。四、听课文录音，看有关录象资料，再次感受莫高窟的灿烂辉煌的艺术文化1．同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？六、课外延伸，构建联系1．将课文改写成导游词，说给家人、同学听。板书设计： 莫高窟 彩塑——神态各异 劳动人民源 课 .
