2017一年级语文下册表格式教案（语文S版）

2017 语文S版全册教材分析：

教材分析：1、课文体裁多样，题材丰富，有助于激发学生的阅读兴趣，更好地开展语文教学。3、重视书写指导，切实提高学生的写字能力。、将中华优秀传统文化的熏陶与语文教学有机结合，落到实处.一、识字写字。2、了解多种识字方法，能联系课文与生活实际识字。4、初步了解汉字的造字方法，感受汉字构字的基本规律，体会汉字音韵和谐、含义深刻的特点，培养热爱祖国语言文字的情感。、学习音序检字法，初步学会用音序检字法查字典。1、会用普通话正确朗读课文，逐步学会流利地朗读课文，要求通顺流畅，并注意句子间和句中的停顿。3、学习借助插图理解课文内容，联系上下文理解课文中词语和句子的意思，在阅读中积累词语。、能背诵指定的3篇课文和百花园“读读背背”栏目中的8篇古诗文。7、课外阅读总量不少于1.万字。1、能使用学过的词语说或写一个完整、通顺的句子。3、学习在写话正确使用逗号和句号。1、能用普通话交谈，初步养成说普通话的习惯。3、具有初步的讲故事的能力。能根据课文内容讲述故事：能听故事复述大意，根据几幅图说一个连贯的故事。五、综合性学习。2、联系课文和生活实际，总结交流识字方法，分享学习心得，用比赛的形式促进自主识字。本学期教学重点：2、正确、流利、有感情地读好每篇课文，练会分角色朗读课文，背诵指定课文。4、应用学过的词语表达自己的意思，练习造句，达到通顺、完整、使用恰当。本学期教学难点：2、学习借助插图理解课文内容，联系上下文理解课文中词语和句子的意思，在阅读中积累词语。4、造句时用词准确，学会使用标点。教学措施：2、重视诗歌教学，有意识地培养学生联想、想象能力，题为诗的语言，感悟诗的美妙。　　4、在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。、做好月月清工作，及时补漏查缺，加强培优补差，减轻学生课业负担。学情分析：本单元教材分析：本单元教学目标：2、会写30个字，笔画、笔顺正确，学习1个偏旁。4、初步感悟汉字造字基本规律，利用造字方法识字，通过课文内容体会汉字的精妙和趣味，培养热爱祖国语言文字的情感。本单元教学重点：本单元教学难点：引导学生使用多种方法识字，创设情境，引导学生主动交流识字方法，取长补短。1、以识字写字为教学重点；3、引导学生使用多种识字方法识字，熟记1个偏旁部首。教学设计：教学（1）认识文中14个生字：“汉、爷、桌、写、笔、元、古、代、用、表、示、边、休、息”；会写 8个生字：“用、代、元、示、古、写、字、爷”，学习新偏旁“单人旁”“秃宝盖”“宝盖儿”“父字头”；（3）读懂课文内容，初步了解汉字的造字规律，掌握相应的识字方法。（1）结合，朗读感悟；3.情感态度与价值观：（2）感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶。难点1.识字、写字。3.读懂课文，感受汉字的有趣，激发识字兴趣。准备1.生字词卡片。3.投影仪。教材学情一、复习导入口、耳、目”，这些是我们上个学期已经学过的字，它们都是我们祖先最早创造的文字，你还记得它们现在的写法吗？明的小朋友能猜出这两个字是什么字呢？这种字体叫甲骨文，跟刚才那几个字一样，都是古代的汉字。（四）教师板书课题，学生一起读题。（一）学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉（二）（出示第八屏）播放全文录音，学生边听边注意（三）教师带读，学生跟读课文，要求学生模仿教师的语气（四）指名分段读课文，其他学生标记课文自然段的序号，（五）（出示第九屏）演示“山、羊、鸣、休”几个字三、感悟理解候，汉字是怎么创造出来的。用图画/表示事物。”配以演示“用图形勾画出事物”帮助学生理解。独体字合在一起成新字”的方法，帮助学生理解。教师评价：我们的祖先多么聪明！生感悟汉字的造字规律和表意特点：2.学生观察题目当中汉字的字形，找出与画面内容一致的事物。4.面批几份作业，投影仪展示学生完成情况。 第二课时（一）（出示第八屏）课文全文文本，点击其中的生字，（二）出示生字卡片，指名说出各自认识的字，并说出自己（三）男女学生比赛认读生字。如：苗（禾苗）„„田里的禾苗长得绿油油的。闯（闯进）„„一匹马儿闯进城门。（五）教师评价。

二、写字指导1.学生观察“宝盖儿”的特点，鼓励他们用完整、通顺的语例：“宝盖儿”共有三画：点、点、横钩。3.教师指导引导学生照样子说一说“秃宝盖”“单人旁”和（二）师生共议：怎样把汉字写得更好看些？右上斜一点，竖弯钩起笔不要紧挨着撇，弯处要圆滑，像鹅浮在水面上。3.上下结构的汉字，如“写、字”，书写的时候要注意上（三）教师在黑板上范写，学生认真观察后练习书写。三、巩固识字（二）出示去掉拼音的生字，学生抢读竞赛。成”的拼音，学生大声说出词语，一时不能读出来的，拼后再读。（一）下面这些字，你看字形，能猜出它的意思吗？（二）自己找一找《新华字典》中的汉字，记下几个你一看板书有趣的汉字反思课题识字 2合在一起成新字课时2目标1 ．知识与技能：泉、岩、鲜、舌、甘、甜”；会写8个生字：“甘、羊、从、双、林、明、舌、尖”，学习“又字旁”“木字旁”“日字旁”和“小字头”；（3）读懂儿歌内容，了解会意字的构字特点，初步掌握根据部2.过程与方法：（2）引导想象，练习表达。（1）培养学生的识字兴趣；重点2 ．培养学生的识字兴趣，提高学生的识字效率。教具2.多媒体。教材学情教学过程复备一、复习导入很多方法，比如“用图画表示事物”，还有“把两个字合在一起，造成新字”。在这一课中，我们将要学习的，就是由独体字合在一起形成的新字。3 ．我们将用两节课的时间，分别学习儿歌的这两个部分。1 ．（出示第七屏）图片，教师旁白：传说，古时候有个人叫做仓颉，他根据事物的样子，创造了许多汉字，比如“日、月、田”。后来，他发现这样还不够，好多东西画不出来。怎么办呢？因为仓颉不停地思考这个问题，所以他创造的汉字更多了。一天，他发现房子外面特别亮堂，他想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。渐变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。想：在田野里流汗出力，这才是真正的男子汉！这回，仓颉造出的是哪个字呢？字合成新字的渐变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。渐变过程，教师继续旁白：仓颉摘下一片叶子，发现上面有薄薄的一层灰。他想：这些细腻的灰尘，就是小小的土啊！“小”“土”,不就是“尘”吗？渐变过程，教师旁白：仓颉看见禾苗绿油油的，叶子全是尖尖的，他想：上面小，下面大，就是“尖”字吧！从、众”。（出示第八屏）演示这4个字由独体字合成新字的渐变过程。1 ．（出示第九屏）点击其中的生字，进入超链接，细听课文录音，学习生字的读音，同时记忆字形。3 ．学生自主选择生字造句：尘（灰尘）我们把窗玻璃擦得干干净净，没有一点儿灰尘。4 ．教师评价。1 ．学习新偏旁“又字旁”：（2 ）学生观察二者的异同，鼓励他们用完整、通顺的语言表达出来。（3）学生书空练写。（1）（出示第十屏）出示“木字旁”和“木”字。教师小结：“木字旁”的第4笔要写成点画，同时，为了让字形更好看，（3）学生书空练写。（1 ）（出示第十屏）出示“日字旁”和“日”字。（3 ）学生书空练写。（1）（出示第十屏）出示“小字头”和“小”字。（3 ）教师小结：“小字头”的中间不是竖钩，而是一短竖。 ．学生在书上描红练写。第二课时1 ．教师出示生字卡片，检查学生认读情况。二、编故事，学汉字示故事提纲：（2 ）桌上有哪些好菜？（4 ）他们在什么地方吃饭喝酒？2 ．学生尝试编故事。（2 ）全班分大组进行编故事比赛。评价标准：（1）说普通话，声音宏亮。（3）句子完整、通顺，流利。三、巩固识字接，细听课文录音，学习生字的读音，同时记忆字形。3 ．学生自主选择生字组词造句：鲜（新鲜）„„早晨，公园里的空气真新鲜。尖（笔尖）„„写字时，手指要离笔尖一寸远。 ．出示去掉拼音的生字卡片，学生抢读竞赛。人”“尘土”“甘甜”“尖刀”的拼音，学生拼读后大声说出词语。结合课后第题，进一步帮助学生培养学生的识字兴趣，1． 出示题目，学生根据题中所列汉字“苗、孙、香”编2． 学生开动脑筋，选择过去所学过的一两个汉字来编儿歌，并互相交流。设计合在一起成新字木+木=林，木+木+木=森，人+人=从，人+人+人=众。教学.